【金版学案】2015-2016高中语文人教版必修3习题：《杜甫诗三首》.docVIP

月夜忆舍弟 杜　甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 鉴赏：本诗一起即突兀不平。题目是“月夜”，作者却不从月夜写起，而是先描绘了一幅边塞秋天的图景：“戍鼓断人行，边秋一雁声。”路断行人，写出所见；戍鼓雁声，写出所闻。耳目所及皆是一片凄凉景象。 “断人行”点明社会环境，说明战事仍然频繁、激烈，道路为之阻隔。两句诗渲染了悲凉的气氛，这就是“月夜”的背景。 颔联点题。“露从今夜白”，既写景，也点明时令。那是在白露节的夜晚，清露盈盈，令人顿生寒意。“月是故乡明”，也是写景，却与上句略有不同。作者所写的不完全是客观实景，而是融入了自己的主观感情。它极深刻地表现了作者微妙的心理，突出了对故乡的感怀。 颈联由望月转入抒情，过渡十分自然。月光常会引人遐想，更容易勾起思乡之念。诗人今遭逢离乱，又在这清冷的月夜，更是别有一番滋味在心头。在他的绵绵愁思中夹杂着生离死别的焦虑不安，语气也分外沉痛。“有弟皆分散，无家问死生”，上句说弟兄离散，天各一方；下句说家已不存，生死难卜，写得伤心折肠，感人至深。这两句诗也概括了安史之乱中人民饱经忧患丧乱的普遍遭遇。 尾联进一步抒发内心的忧虑之情。亲人们四处流散，平时寄书尚且常常不达，更何况战事频仍，生死当更难得知。含蓄蕴藉，无限深情。 全诗层次井然，首尾照应，承转圆熟，结构严谨。“未休兵”则“断人行”，望月则“忆舍弟”，“无家”则“寄书不达”，人“分散”则“死生”不明，一句一转，一气呵成。 1．注音 王嫱(qiánɡ)　　夔州(kuí)　　荆门(jīnɡ) 青冢(zhǒnɡ)　　万壑(hè)　　渚清(zhǔ) 朔漠(shuò)　　潦倒(liáo)　　 琵琶(pí pá) 兼天涌(yǒnɡ)　急暮砧(zhēn) 繁霜鬓(bìn)　浊酒杯(zhuó) 　　　　 　　　 2．写对字形 　　　 ◎写法归纳 秋兴八首(其一) (1)寓情于景。 写波涛，由下而上，写云气，由上而下，波浪滔天，云气匝地，秋日的萧瑟之气充塞在整个巫山巫峡之中。所写的景，不是诗人耳闻目见之景的自然主义的描摹，而是渗透了诗人主观感情，既显示了它们各自的内在精神，还具有诗人所赋予的某种性格。 这首诗还采用以乐景写哀情的方法。“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴”两句，描绘的是豪迈、壮阔的景象，“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”，表达的却是因忆“他日”“心系故园”而生的愁。景与情对比的反差越大则表达的愁也就越深沉、越浓郁。 (2)循环往复的抒情方法。 从眼前菊花盛开的夔州神驰于“故园”，由对“故园”的神驰到听见白帝城的暮砧声，又由为游子赶制寒衣的暮砧声而怀念“故园”。夔州→长安→夔州→长安，正是通过这种循环往复的抒情方式，深刻地表现了诗人身在夔州心向长安的深沉感情。循环往复强化了抒情的力量，加强了抒情的效果。 (3)对仗。 律诗除了讲究平仄押韵外，还讲究对仗。中间两联“江间波浪兼天涌”对“塞上风云接地阴”，“丛菊两开他日泪”对“孤舟一系故园心”。对仗能使诗句整齐优美，收到抑扬顿挫、和谐悦耳的表达效果。 咏怀古迹(其三) 对偶工整，对比反衬。 如“一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏”。上句写昭君生前的不幸与孤苦，下句写她死后的孤寂与冷落，一句话写尽了其一生的悲剧。 登　　高 (1)各联对仗，形式精雅。 一般律诗只要求中间两联对仗，而这首诗却是各联都对仗，形式精雅，被古人推崇为“古今七言律诗第一”。 (2)风格悲壮。 诗人在诗中写的是自己的悲情，却给人以超越时空的悲壮之感，这和诗人沉郁的诗歌风格是一致的。其中的景物描写显出了阔大的气势，也显出了诗人心胸的阔大。 ◎写法精讲 诗歌形象的理解鉴赏。 1．什么是诗歌的形象？ 诗歌的形象既指叙事诗中塑造的人物形象，也指抒情诗中的抒情主人公，更多的则是指诗歌中所描写的景或物。杜甫的这首《咏怀古迹(其三)》中的人物形象就是王昭君。 2．对诗歌形象的鉴赏。 (1)借助诗歌形象，深入领会诗人的思想感情。如杜甫的这首诗歌就是借写王昭君的不幸，来表露自己的不幸和怨恨。 (2)借助诗歌形象，分析诗歌意境。如杜甫的《秋兴八首》就是借景来抒发感情，营造阴沉萧森、动荡不安的气氛。 (3)借助诗歌形象，体会诗中的哲理。如苏轼的“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，就向我们道出了“当局者迷，旁观者清”的哲理。 ◎微写作训练 寓情于景、情景交融是文学作品中常见的写作手法，本课中杜甫在景物描绘中就寄寓了自己深厚的情感。请运用此法描写一段景物，使其染上自己的主观感情。 答案：略 ◎课内素材 他自小所受“奉儒守官”的家庭教育与熏陶，非常关注国家命运与民生疾苦；他曾多次在诗中表示过“致君尧舜上， 再使风俗淳”，“穷年忧黎元，叹息肠内热”之类的心迹；在流寓四川的年月里，他仍时刻关心着国家形势