【金版学案】2015-2016学年高中语文必修3（人教版）课件：5　杜甫诗三首.PPTVIP

《登高》对照翻译： 原文：风急天高猿啸哀， 渚清沙白鸟飞回。 译文：风急天高猿猴啼叫显得十分悲哀，水清沙白的河洲上空鸟儿在盘旋。 原文：无边落木萧萧下， 不尽长江滚滚来。 译文：无边无际的树木萧萧地飘下落叶，望不到头的长江水滚滚奔腾而来。 课 文对 译 原文：万里悲秋常作客， 百年多病独登台。 译文：悲对秋景感慨万里漂泊常年为客，一生当中疾病缠身今日独上高台。 原文：艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。 译文：历尽了艰难苦恨白发长满了双鬓，穷困潦倒偏又暂停了浇愁的酒杯。 课 文对 译 【名家视角】 读其诗可以知其世，故当时谓之“诗史”。 ——《全唐诗》 杜甫似乎不是古人，就好像今天还活在我们堆里似的。 ——鲁迅 归 纳探 究 【上下求索】 应该怎样理解杜甫的悲秋？ 【探究思路】 注意“悲”和“秋”——联系诗人忧国忧民的思想进行分析——结论 归 纳探 究 【探究结论】 答案：本课所选三首诗都是作于秋天，其中两首直接写到了秋景秋思。怎样理解杜甫的悲秋情怀呢？悲秋是我国古代文学的一个传统题材，所谓“春女善怀，秋士易感”。如宋玉的《九辨》云：“悲哉秋之为气也！萧瑟兮草木摇落而变衰，憭栗兮若在远行，登山临水兮送将归。”曹丕的《燕歌行》云：“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜，群燕辞归雁南翔。”秋天万物凋零，霜风渐冷，给人以苦寒之感，容易使人产生人生迟暮、功业难成之类的联想，但也催人奋进，令人振作。杜甫的悲秋，融入了羁旅的愁思、家国的忧伤、身世的感慨，显得更加沉郁厚重。 归 纳探 究 《唐宋诗醇》评价《咏怀古迹》说：“咏明妃者，此为第一。”试赏析一下，这首诗寄寓了诗人怎样的情感？ 答：作者运用了借古咏怀的写作手法，在咏叹昭君不幸的同时，也在感慨自己的不幸；在表达昭君千载之怨的同时，也在暗中表达自己的深沉怨恨。 拓 展思 维 第二单元 5　杜甫诗三首 一、阅读《秋兴八首(其一)》，回答下列问题。 【理解重点文言知识 】 1．[文言实词]解释下列加点词的词义。 (1) 巫山巫峡气萧森 词义：____________________ (2)孤舟一系故园心 词义：____________________ 答案：(1) 萧瑟阴森　(2)指系舟上岸 文 段研 读 2．[词类活用]指出下列加点词的活用现象。 玉露凋伤枫树林 ________________________ 答案：使凋落衰败 文 段研 读 【诗歌赏析】 1．诗中写了哪些景物，这些景物中包含了作者怎样的情感？ 答案：明确：景物有玉露、枫树林、波浪、风云、菊花、孤舟、白帝城等。从“凋伤”“萧森”可以看出秋气的肃杀，“他日泪”“孤舟”可以看出诗人的忧伤与孤独。 文 段研 读 2．赏析“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴”这两句诗。 答案：这两句很好地做到了情景的和谐统一。“江间”承巫峡，“塞上”承巫山，“浪涌”“地阴”又紧承秋意。巫峡江中，波浪势若兼天，江水若自天而下；巫山塞上，风云接地，阴霾如由地升起。“波浪兼天涌”为自下而上一片秋色，“风云接地阴”为自上而下的一片秋色。天上地下，江间关塞，到处是惊风骇浪，动荡不安，萧条阴晦，不见天日。这就形象地表现了诗人的极度不安，翻腾起伏的忧思和胸中的郁闷不平，也象征了国家局势的危急。 文 段研 读 3．赏析“丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心”。 赏析：这两句集中体现了诗歌的主旨。此时诗人身在夔州，暮年飘零，羁旅江上，面对第二次看到菊花的开放却是秋天满目的萧条，不觉潸然泪下；联想到自己的老病孤舟，又不觉引起了诗人对国家盛衰及个人身世的感慨。目睹国家残破，而自己又不能有所作为，其中曲折，诗人不忍明言，也不能尽言，而这正是他忧国伤时感情的集中体现。 文 段研 读 二、阅读《咏怀古迹(其三)》，回答下列问题。 【理解重点文言知识 】 1．[文言实词]解释下列加点词的词义。 (1)一去紫台连朔漠 词义：______________________ (2)画图省识春风面 词义：______________________ 答案：(1)离开；通，到　(2)曾经 文 段研 读 【诗歌赏析】 1．赏析“画图省识春风面，环珮空归夜月魂”这两句诗。 答案：第一句写汉元帝“按图召幸”铸成大错，王昭君既已远嫁匈奴，汉元帝只能在画图中约略地看着她的青春美貌了，讽刺了皇帝的昏庸无能。第二句写