【金版学案】2015-2016学年高中语文必修3（人教版）练习：5　杜甫诗三首.docVIP

月夜忆舍弟杜　甫戍鼓断人行边秋一雁声。露从今夜白月是故乡明。有弟皆分散无家问死生。寄书长不达况乃未休兵。鉴赏：本诗一起即突兀不平。 “断人行”点明社会环境说明战事仍然频繁、激烈道路为之阻隔。两句诗渲染了悲凉的气氛这就是“月夜”的背景。颔联点题。“露从今夜白”既写景也点明时令。那是在白露节的夜晚清露盈盈令人顿生寒意。“月是故乡明”也是写景却与上句略有不同。作者所写的不完全是客观实景而是融入了自己的主观感情。它极深刻地表现了作者微妙的心理突出了对故乡的感 1．注音王嫱(qiánɡ)　　夔州(kuí)　　荆门(jīnɡ)青冢(zhǒnɡ)　　万壑(hè)　　渚清(zhǔ)朔漠(shuò)　　潦倒(liáo)　　 琵琶(pí pá)兼天涌(ynɡ)　急暮砧(zhēn)繁霜鬓(bìn)　浊酒杯(zhuó)　　　　　　　写对字形　　　 ◎写法归纳秋兴八首(其一)(1)寓情于景。2)循环往复的抒情方法。从眼前菊花盛开的夔州神驰于“3)对仗。律诗除了讲究平仄押韵外还讲究对仗。中间两联“江间波浪兼天涌”对“塞上风云接地阴”丛菊两开他日泪”对“孤舟一系故园心”。对仗能使诗句整齐优美收到抑扬顿挫、和谐悦耳的表达效果。咏怀古迹(其三)对偶工登　　高 (1)各联对仗形式精雅。一般律诗只要求中间两联对仗而这首诗却是各联都对仗形式精雅被古人推崇为“古今七言律诗第一”。(2)风格悲壮。诗人在诗中写的是自己的悲情却给人以超越时空的悲壮之感这和诗人沉郁的诗歌风格是一致的。其中的景物描写显出了阔大的气势也显出了诗人心胸的阔大。写法精讲诗歌形象的理解鉴赏。什么是诗歌的形象？诗歌的形象既指叙事诗中塑造的人物形象也指抒情诗中的抒情主人公更多的则是指诗歌中所描写的景或物。杜甫的这首《咏怀古迹(其三)》中的人物形象就是王昭君。对诗歌形象的鉴赏。(1)借助诗歌形象深入领会诗人的思想感情。如杜甫的这首诗歌就是借写王昭君的不幸来表露自己的不幸和怨恨。(2)借助诗歌形象分析诗歌意境。如杜甫的《秋兴八首》就是借景来抒发感情营造阴沉萧森、动荡不安的气氛。(3)借助诗歌形象体会诗中的哲◎微写作训练寓情于景、情景交融是文学作品中常见的写作手法本课中杜甫在景物描绘中就寄寓了自己深厚的情感。请运用此法描写一段景物使其染上自己的主观感情。答案：略 ◎课内素材他自小所受“奉儒守官”的家庭教育与熏陶非常关注国家命运与民生疾苦；他曾多次在诗中表示过“致君尧舜上再使风精彩运用杜甫并不孤寂 他是诗中的圣人有着天才诗人的过人天赋有着伟大诗人的独特魅力他的诗歌感染了一代又一代人。他是唐诗群体中的核心人物他是为梦想上下求索而壮志未酬的斗士他又 一、阅读鉴赏阅读下面这首唐诗完成(1)～(2)题。咏怀古迹(其三)杜　甫群山万壑赴荆门生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠独留青冢向黄昏。(1)“群山万壑赴荆门”中的“赴”字用得很好好在哪里？答：______________________________________________(2)“独留青冢向黄昏”中“黄昏”这个意象含蓄蕴藉内涵丰富请加以赏析。答：______________________________________________答案：(1)杜甫写这首诗时居于白帝城在三峡西头地势较高他站在白帝城高处东望三峡东口外的荆门山及其附近的昭君村两地远隔数百里本来是望不到的但他发挥想象由远及近构想出群山万壑随着险急的江流奔赴荆门山的雄奇壮丽的图景赴”字把三峡变幻无穷的姿态和磅礴壮美的气势写活了。①“黄昏”首先交代了时间朔漠的黄昏营造了一种伤感之景。②更指空间指的是和无边的大漠连在一起的笼罩四野的黄昏的天幕它是那样大仿佛能吞食一切消化一切但是独有一个墓草长青的阅读下面这首诗完成(1)～(2)题。登　高杜　甫风急天高猿啸哀渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓潦倒新停浊酒杯。(1)本诗在写景与抒情上有什么特点？答：________________________________________________(2)前人在评论这首诗时认为笼罩全诗的是一种“悲”情你同意这一说法吗？为什么？答：________________________________________________答案：(1)诗的前两联描绘了一幅苍凉恢宏的秋景：急风震撼高天发出怒号的声音猿猴哀鸣渚清沙白飞鸟之影映入寒渚木叶纷纷凋落江水奔腾涌流一片深秋的凄清之色。后两联渲染了浓浓的愁意为水到渠成地抒情作了同意。猿声哀婉飞鸟徘徊；落叶飘零万木萧疏；江水滚滚韶华易逝；常年作客他乡一生多灾多病独自一人登高；时局艰难两鬓如霜因病戒酒等无不体现一个“悲”字。 阅读下面这首唐诗完成(1)～(2)题。春日忆李白杜　甫白也诗无敌飘然思不群。清新庾开府俊逸鲍参军。渭北春