【金版学案】2015-2016学年高中语文必修3（人教版）练习：2　祝　　福.docVIP

无　　题鲁　迅血沃中原肥劲草寒凝大地发春华。英雄多故谋夫病泪洒崇陵噪暮鸦。【注】　①这首诗作于1932年1月23日。②沃：灌溉。中原：这里泛指中国。劲草：《后汉书·王霸传》：“疾风知劲 ③凝：凝固冻结。华：同花春华就是春花。④英雄：这里是反话指国民党新军阀。多故：多事。谋夫：指国民党政客。 ⑤崇：高。崇陵即高大的陵墓这里指南京中山陵。噪：吵嚷。噪暮鸦暗指国民党政权内部争吵。鉴赏：鲁迅当时写作此诗的社会背景是：国民党于1932年1月在广州和南京成立合组政府后蒋介石借故回了奉化汪精卫托病去了上海新任行政院长孙科有职无权。国民党内部互相倾轧矛盾重重对外实行反革命军事和文化“围剿”。“答　客　诮 鲁　迅无情未必真豪杰怜子如何不丈夫。知否兴风狂啸者回眸时看小於菟？鉴赏：鲁迅很爱他的孩子有人就这一点同他开玩笑他作了这首诗作为回答。诗中头两句运用对比手法写道“冷酷无情不一定就是真正的好汉疼爱孩子的男人为什么不可以是大丈夫！ ” 这里说爱儿子的怎么算不得大丈夫呢？用议论式的诗句增强了表达的效果突出了自己对孩子的疼爱之情。接下来运用反问和比喻相结合的手法写道：“你可全诗直抒胸臆体现了鲁迅爱子之情可以说是他的爱子宣言。 1．注音瓦楞(lénɡ)　　陈抟(tuán)　　悚然(sǒnɡ)踌蹰(chóu) 俨然(yǎn) 忌讳(huì)尘芥(jiè) 两颊(jiá) 窥探(kuī)形骸(hái) 谬种(miù) 按捺(nà)草窠(kē) 桌帏(wéi) 讪讪(shàn)宽恕(shù) 荸荠(bí) 蹙缩(cù)窈陷(yǎo) 惴惴(zhuì) 歆享(xīn)牲醴(lǐ) 镯子(zhuó) 蹒跚(pán)渣滓(zǐ) 瞥见(piē) 器皿(mǐn)收敛(liǎn) 诡秘(ɡuǐ) 怔怔(zhènɡ)　　　　　　　 　　　 2．写对字形　　　　 ◎写法归纳(1)运用简洁而多样的方法刻画人物的典型性格。写鲁四老爷是从他屡屡“皱眉”的细节、吞吞吐吐的对话来刻画他那副虚伪自私的道学(2)采用第一人称叙述故事的方法。课文中的“我”是故事的叙述者同时也是故事的目击者根据“我”亲身的见闻展开故事这样就能增强故事的真实性增添感染力从而为故事的主人公——祥林嫂争取到更大的同情。同时采用第一(3)沉郁的语言特色。小说描写祝福景象的文字蒙上一层灰暗的色彩叫人觉得沉郁。如云是“灰白色的沉重的晚云”天色是“愈阴暗了”满天飞舞的大雪全无美感夹着烟霭和忙碌的气色将鲁镇乱成一团糟”。爆竹声响是“钝响”只觉得“震耳”。写新年但色彩却如此暗淡情调是如此悲哀不难体会到作者的感情倾向。(4)个性化的人物语言。小说中“我”◎写法精讲小说中的典型人物。塑造典型人物的方法之一是“杂取种种人合成一个”既使人物具有独特性又能集中某一类型的特征。这种“杂取种种人合成一个”的“综合”和虚构的能力愈强塑第三注意人物行动的描写。如《林黛玉进贾府》写到王熙凤时这熙凤携着黛玉的手上下细细打谅了一回仍送至贾母身边坐下”短短的一句话中“携着第四注意人物的心理描写。如《老人与海》中对桑地亚哥大段的心理描写就塑造了他毫不退缩勇于斗争充满智慧的硬汉形象。第五联系人物所处的环境来理解人物形象。如《药》的结尾描写坟场的自然环境突出了悲凉的气氛烘托出了老妇人失去亲人的悲哀。第六从故事情节和矛盾冲突入手把握住人物在诸多冲突中的行为、心理等从而更好地理解人物性格。如阿Q在革命问题上由主动转为被动的矛盾发展具体表现为宣传革命、幻想◎微写作训练运用动作、肖像、个性化语言描写等多种描写方法相结合的方法刻画人物形象是小说常见的手法本篇小说也不例外。请依照课文综合运用多种描写方法写一个人物描写片段。答案：(略) ◎课内素材祥 。她也进行了激烈的抗争但抗争是自发的缺乏明确的认识而且方式方法都是错误的。所以抗争的结果只能是逃出“苦海”又进“狼窝”。精彩运用明　天鲁　迅没有声音小东西怎了？”红鼻子老拱手里擎了一碗黄酒说着向间壁努一努嘴。蓝皮阿五便放下酒碗在他脊梁上用死劲的打了这时候单四嫂子正抱着她的宝儿坐在床沿上纺车静静的立在地上。黑沉沉的灯光照着宝儿的脸绯红里带一点青。单四嫂子心里计算：神签也求过了愿心也许过了单方也吃过了要是还不见效怎么好？——但总免不了着急忍不住要问便局局促促的说：先生我家的宝儿什么病呀？”他中焦塞着。”不妨事么？他……”先去吃两帖。”他喘不过气来鼻翅子都扇着呢。”这是火克金……”何小仙说了半句话便闭上眼睛；单四嫂子也不好意思再问。单四嫂子接过药方一面走一面想。她虽是粗笨女人却知道何家与济世老店与自己的家正是一个 一、阅读鉴赏阅读下面的文字回答问题。意　外妻子又来信了。信中说父亲的病日渐沉重全靠药物维持生命而医疗费用则日渐上4时到8时他都得到一家名叫“华味餐馆”的小饭店里当杂工每月可以挣