(总结)2010年现代教育技术.docVIP

永济中心小学 现代教育技术培训工作总结 (2010年) 现代教育技术培训就是为了改进学校的教育教学方法，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校的资源优势、进行的有特色的学习研究活动。在本学年度，我校积极推进和发展培训工作，充分发挥学校硬、软件优势，极力探索有效的校本研修之路。 一、 抓常规研修管理，拓展研修平台 我有优良的学习传统，有较好的硬软件基础，校园人文环境和谐，教师精神面貌好，团队合作能力强，为现代教育技术培训营造了很好的学习环境。面对新时期教师专业发展的新趋向，我们在抓好研修管理的同时，进一步拓展研修平台，使校本研修逐步过渡到科学化、规范化和常态化，实现了教师之间的互相引领和教学资源共享。 要提高现代教育技术培训质量，必不可少的是建立和健全现代教育技术培训体制。学校按《岳阳楼区教学常规》要求，逐步形成了一套较为完善的现代教育技术培训运行机制。重点制订了《现代教育技术工作发展规划》，明确规定校长领导现代教育技术培训工作，由教学副校长主抓落实。有了制度保障，我们进一步落实校本研修常规。教导处组织各教研组每月开展研修活动，把教师参与校本研修活动的情况进行量化，分学年度评出学分，并与绩效挂钩。很大程度上调动了教师参与现代教育技术培训的主动性。实践证明，我校现代教育技术培训质量逐年上升，涌现了一批综合素质高的年轻教师，对学校整体教学质量的提升起到了很好的促进作用。 我们在2010年的工作思路中明确提出，为教师提供菜单式培训计划，以优秀学科带头人为引领，为教师成长提供信息资源，进一步创造学习机会，加大现代教育技术培训的创新力度，促进教师专业化发展，着力打造名师群体。相信通过全体教师的努力，我校的现代教育技术培训工作会再上新台阶，再创新佳绩。 为了调动教师参与校本研修的积极性，我们还不断追求现代教育技术培训形式上的创新，把现代教育技术培训工作与校园文化、课程文化、教师读书等相结合，使教师在参与现代教育技术培训的同时，享受到团队合作的愉悦感和事业进取的成就感。一年来，我校非常注重教师学习型团队的建设，先后组织成立了校本课程开发小组、青年教师读书沙龙、省“十一五”课题研究中心、电影课题开发小组和“师带徒”组织等。学校根据研究和合作需要，安排有丰富经验、具备业务指导能力的行政和教师担任指导者和组织者，以不同学科领域的研究为主攻方向，分阶段确立研究目标和任务，循序渐进，精诚合作，协调分工，工作效率高，收到了很好的培训效果。 2010年，我校申报的两个省级现代教育技术“十一五”课题已顺利结题；由我校语文骨干教师黄绚灿带头组织的“师带徒”活动至今已开展五年，活动已在片区全面推广，起到了一定的带动和辐射作用；主管教学的赵校长组织成立了读书沙龙，成员均是35岁以下的年轻教师，要求每月交一篇读书书心得，为年轻教师的专业成长搭建了很好的交流平台。 今年，我校两个省级“十五”课题顺利结题；有三位教师参加了市“金鹗奖”课堂教学竞赛；岳阳市小学语文骨干教师第一期研修培训在我校举行。即便教学管理工作任务繁重，我们还是组织了教师参加这些起点较高的研讨活动，在6月份举办的省电教馆课题结题评审工作中，我校课题组本体成员参加了课题评审，在汇报结题工作的同时，也获得了一次良好的学习机会，与会成员近距离聆听了专家的指导和点评，为我们开展“十二五”课题研究工作指明了方向。我们还组织教师参加了在我校举行的市小语培训活动，全体语文教师和教学管理人员参与了研修活动，老师们学习反馈效果良好。我们还借助参加各级竞赛来调动教师们现场研课的热情，通过集中研讨，开放课堂展示和评论，让教师畅所欲言，把教师的课堂教学研讨提高到了一个新的层次。一年来，教学一线的行政多次为教师创造类似机会，致力于提高教师研修的软件平台，拓展教师学习视野，让老们们快乐学习，学有所获。 我校根据《永济中心中小学教师继续教育管理制度》、《永济中心中小学教师继续教育学分管理办法》，结合学校实际，制定了校本教研实施方案和校本研修学分管理办法。成立了以校长为组长的校本教研工作领导小组，负责学校校本教研工作的统筹规划，制定实施方案，督促检查相关工作，确保校本教研有效开展。明确由教导处负责现代教育培训管理，结合学校常规工作，统筹安排，初步形成了较为完善的校本研修考核体系。通过对2010年教师继续教育的考核，我校所有专任教师顺利通过继续教育考核评分。 二、找准培训切入点，促进教师全面发展 为使现代教育技术培训切实有效地推动学校发展，我们本着“问题即课题，课堂即基地，教学即研究，成长即成果”的指导思想，进行“问题—设计—行动—反思”的行动研究。我们将培训工作的切入点定位在：课堂教学研究；青年教师专业素质发展；学生学习方式的转变；教师读书活动；片区课堂教学研讨活动。课堂教学是开展和深入培训工作的主渠道，我们重点依托于课堂