槐乡的孩子(精备教案).doc

4、槐乡的孩子 一、教材分析： 这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。 课文的语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气息，在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。 选编这篇课文的意图是：培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐，体会一些词句的表达效果，培养独立阅读的能力。 教学目标： 能有感情地朗读课文，体会一些词句表情达意的作用。 读懂课文，感受劳动能给人带来快乐，并引导学生从小树立热爱劳动的观念。 教给学生学习略读课文的方法，培养自学能力。 教学重、难点： 引导学生自己读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。 二、学情分析： 三年级学生，经过一、二年级的学习，对语文阅读有了一定的认识，但略读课文是学生初次接触的，它的学习还必需在老师的指导下进行。学生能借助课件自主学习，对网络环境下的阅读、写作等较有兴趣。学生有一定的生活积累和阅读、写作积累，表达能力尚可。1、综合运用启发引导、自主学习、合作学习等各种教学策略，提供大量学习资源，发展学生的想象力。教学给学生学习方法，明确目标让学生自主进行。2、利用跨越式课程资源培养学生的读写能力。资源准备：1、多媒体教室。2、供学生阅读的跨越式课外阅读材料。3、制作相关的课件。教学过程：（一）激趣导入1、激趣：同学们，我们的生活像七彩的图画，丰富多彩，快乐有趣。谁愿意和大家分享一下生活中让你感受到快乐的事。学生交流，教师指导学生用简短的词概括说说。2、总结：无论是外出郊游，还是游戏活动，我们心中充满着快乐！我们在前面的学习中体验了民族小学的孩子有读书的快乐，金色的草地有玩耍的快乐，爬天都峰有游玩的快乐。3、切入：今天老师要带你们去一个地方，看看那里的孩子有怎样的快乐。2、板书课题：4 *槐乡的孩子3、认识略读课文。这是一篇略读课文。你们有谁知道，什么是略读课文呢？所谓略读课文就是将一篇文章简略地、无须细致推敲的略读，能读懂课文的大致内容即可。设计意图：回忆前面所学课文。然后，通过一个问题，引出课题并板书，与前面的文章进行对比，发现课题的不同，区分精读课文与略读课文。二、了解略读课文的学习方法：1、向学生介绍略读课文的特点：（1）没有要求会认会写的生字：（2）以自学为主：（3）只要大概读懂课文的内容就可以了。???? 2、学习略读课文的方法（课件出示）：按照课文前面的阅读提示，借助课文中的拼音把课文读通，思考阅读提示中提出的问题并要求思考，画出有关的句段来理解，然后和同学交流自己的理解和感受。设计意图：了解略读课文的特点，教学给学生学习略读课文的学习方法，并进行归纳总结。三、按自学要求自学课文：（课件出示自读要求）（1）默读课文，划出不认识的生字，借助拼音或请教同学读准字音，读通课文。（2）边读边思考，课文讲了一件什么事儿，槐乡的孩子生活的快乐吗？从课文哪些描述中知道？（3）读了课文你自己有哪些不懂的地方，记录下来，准备和同学讨论。??? 设计意图：通过自学提示引导学生自己读懂课文，培养自读能力。四、读后交流，老师适时指导。（课件出示重点句段）1、槐乡孩子的快乐不是在玩中，而是在摘槐米的劳动中，所以让学生反复朗读摘槐米的劳动过程，从中体会他们用劳动换取上学的钱和摘到槐米满载而归以及带着甜蜜的微笑进入梦乡的愉快心情。2、把你喜欢的句子或段落画下来，读给大家听，指名朗读课文中比喻句。设计意图：在教学过程中教师多给学生朗读、思考、质疑发表自己见解的机会。使学生知道槐乡的孩子具有勤劳、自立、自强、勇敢、懂合作、爱学习的好品质。无论是对课文的理解还是对语言的体会和品味，都应该引导学生自己去发现，自己去探究，尽量由学生自己得出答案和结论。五、质疑：讨论交流不懂的地方。六、课堂小结：读了这篇课文，你有什么收获？引导学生从槐乡孩子的品质和课文表达方法两方面谈自己的收获。七、课外阅读：跨越式发展课外阅读材料《体验乡村生活》《劳动的乐趣》。八、课外拓展：1、说一说，你平时进行了哪些劳动（活动），他们给你带来了什么收获和快乐？?2、回顾自己在学校或家里参加某项劳动的经过再把它写下来。设计意图：利用生活经验进行口语训练和练笔。锻炼了学生的表达能力。让语文运用于生活，服务于生活。体现了语文的工具性。勤劳懂事吃苦耐劳以苦为 由此可见，教学中也存在着些许不足，有待不断完善。 一、学生能够通过读文理解文中的内函，但总结的能力不行，本节课虽然课文都是由学生具体读，但是老师也直接参与指导方法，一步步引着走，属于半放半扶。随着学生学习能力的提高，以后的略读课我会尝试更大