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媒体类课程教学与学生审美素质的培养 　　摘要:本文通过媒体类课程教学的实际经验,结合所做相关课题,提出课程教学与审美素质培养的一种新型教学模式。 　　关键词:媒体;教学;审美;素质 　　中图分类号:G40文献标识码:A文章编号:1007-9599 (2010) 03-0127-01 　　 　　Teaching of Media and the student’s cultivation of Aesthetic Quality 　　Sui Chunrong 　　(Xingtai College of Information Science and Technolog,Xingtai054001,China) 　　 　　Abstract: In this paper, with the practical experience of teaching media category, Made with related topics, Raise the quality of teaching and aesthetic cultivation of a new teaching model. 　　Keywords: The media;Teaching;Aesthetic;Quality 　　 　　面向新世纪的高等教育改革,要求我们培养出高素质、全面发展的当代大学生。审美教育作为素质教育的重要组成部分,对培养学生的审美情趣,潜移默化提高学生的综合素质发挥着不可替代的作用。 　　目前,相关研究课题尽管在理论上提出一系列改革措施,初步形成了一套切实可行的教学新模式,但终究是操作性不太强,缺乏科学的规范性,内容不全面,由于理论不系统,而缺乏实践方面的指导。而把审美教育贯穿到媒类课程的教学中,创建一种新的体系是一次大胆的尝试。 　　经过几年课题研究及教学实践,我把一些经验结论总结如下,供同仁研究参考。 　　一、改变传统的重专业、轻人文;重知识、轻能力的传统教学观,把学生审美素质教育融入到人才培养的全过程,使学生在提高专业能力的同时,思想与道德素质得到自由、充分、和谐的全面发展,专业教育与文化素质教育相协调,教书与育人相统一,以先进的教学理念为先导,以提高学生审美修养为出发点和落脚点,以媒体课程建设为载体,以提高课堂教学质量为主线,教学方法多样化,创建计算机专业媒体类课程教学的审美教育新体系。 　　二、大学生的浮躁心理驱使他们过于追求掌握实用的、与职业前途联系紧密的专业课程学习,从而忽略学习人文学科相对潜移默化的过程。大学生缺乏用一种正确而恰当的途径来欣赏美、表现美、创造美,他们中有相当一部分人的审美境界、意志程度、人生态度与他们所具备的专业知识水平不相匹配,束缚、制约着他们向高层次发展。 　　三、在追求教学质量的同时,课程设置面加宽,以全面提高审美能力,教学内容丰富,师生在认识上对美育素质教育引起足够的重视,大学不应该仅仅只是专业教育机构,对大学生实施全面素质教育尤其重要,从而使学生的专业学习与发展、以及就业产生良性影响。 　　四、加强教师自身的审美教育素质。审美教育:是以马克思主义美学为理论基础,借助自然美、生活美、艺术美和科学美等美好事物陶冶情操,健全人格的审美心理结构,培养人感受美、理解美、鉴赏美和创造美的能力的一种教育活动。审美教育的过程就是审美体验的过程。一堂生动的语文课,一首优美的抒情诗,一幅美丽的风景画,一首动听的歌曲,一场别开生面的朗诵会,一个漂亮的课件,一部经典的小说,都是审美愉悦的感受。席勒在《美育书简》中指出:“从美的事物中找到美,就是审美教育的任务”。 　　五、加强审美教育的普及。目前已有很多同仁认识到了美育的重要,尝试把美育贯穿到各学科教学中,初步形成了一套切实可行的教学新模式。而把审美教育贯穿到媒体教学中形成一种新的体系则是一种比较新颖的考虑,它综合了媒体教学中一切与美有关的因素,对学生进行是非美丑的教育,树立正确的人生观、价值观和健康的审美观,有助于学生追求真理,发扬善性,增进健康,促进各种素质的全面发展。 　　根据学科特点,专业课程的美育教育结合专业教学,既可以掌握专业基本能力,又能在专业知识的海洋里领略到美的真谛。专业课程本身是审美客体,而学生则是审美主体,美的诸多形态和基本品格在审美客体中得到充分的体现。充分发现审美客体中的因素,把它传递给学生,引导学生步入美的殿堂,去感受美、欣赏美,从而激发他们欣赏美和创造美的激情,培养他们欣赏美和创造美的能力,这是媒体教学中美育教育的职责所在。在实际教学过程中,引导学生用眼去审视美,用脑去思考美,用作品再现美,用手去创造美,设计出美的课件、美的图像及美的动画作品等。 　　艺术源于生活。美育渗透在生活中,如音乐、舞蹈、书法、