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浅谈高中的信息技术教学 　　摘要:本文首先分析了现在高中信息技术教学中存在问题,并针对这些问题提出适应高中教学的策略。 　　关键词:教学;高中 　　中图分类号:J218.7文献标识码:A文章编号:1007-9599 (2010) 09-0000-01 　　 　　Discussion on the Teaching Information Technology of High school 　　Hou Xuxia 　　(Dong Ping Advanced Middle School,Taian271500,China) 　　 　　Abstract:In this paper,we first discuss the issue of existing teaching information technology in high school.In addition,we propose some approches that can be suitable to high school teaching. 　　Keywords:Teaching; High school 　　 　　 　　 　　一、引言 　　随着计算机技术的发展以及普及,计算机的应用几乎渗透到社会的各个领域,以致使得人们生活越来越离不开计算机。为提高我国信息技术的发展,1999年教育部将“信息技术”课纳入中小学必修课程,这是我国面向21在世纪国际竞争、提高全民素质、培养具有信息素质和创造素质的新型人才的一项重要举措。目前,信息技术课程已成为一门独立知识性与技能相结合的基础学科。而高中信息技术教育则是一项面向未来的现代化教育,是培养学生信息技术素养、计算机运用、提交科学文化的重要途径。但是,由于高中信息技术教育有着特殊性,它与大学计算机教育有很多不同,主要表现在:(1)高中生不善于独立思考问题而且计算机应用水平相对来说比较低。(2)高中缺乏学习信息技术的热情,学习主动性不高。虽然他们很喜欢上信息技术课,但是他们上课目的是上网聊天、玩游戏、或在课堂做别的事情,极少部分学生会认真学习信息技术的知识。(3)高中教师师资力量相对薄弱。由于高中学生把绝大部分精力放在高考课程中,因而对高中信息技术课程莫不关心,导致部分信息技术教师受不到学生的尊重,因此很多教学工作者不愿意到高中担任信息技术教师。(4)信息技术教学条件设备差。中学的计算机的机器往往是非常陈旧,甚至很多不能正常使用。因引,在这种情况下,需要探讨一条适应高中信息技术教学的道路,使得在时间有限的课程里,让学生们能轻松的学好信息技术课程,为今后他们大学教育打下较好基础。本文将结合笔者教学实践在此谈谈个人的一点看法。 　　二、精选教材,合理安排课程 　　高中信息技术教材的教学内容应跟上软硬件的发展更新,要符合高中学生的实际需要。鉴于高中学习时间宝贵,应该改革课程的教学内容,提高课堂教学的质量和学生的课堂学习效率: 　　(一)教材要精心挑选。尽量选取覆盖面大,难度低的入门课程。 　　(二)要尽量了解学生的基础差异,根据差异,合理安排讲授的知识结构。 　　(三)要使教学内容紧跟信息技术的发展,选取最新、最前沿发展动态及学术成果,及时介绍一些新思想、先进理念以及处理方法和手段,从而体现教学内容的变化性和前沿性。 　　三、精心导入,激发兴趣 　　在教学上,要注意诱发学生学习的激情,诱发学习的主动性,这样往往事半功倍。首先要求教师在教学过程中要精心导入以激发学生学习兴趣,从而达到提高效率的目的。具体有两种方法: 　　(一)演示式 　　演示式的导入也就是能过课件的演示来导入课堂内容,以激发学生兴趣的作用。例如在设计PPT时加入精美图片以及学生感兴趣的动画,最好还有声音配合,从而让学生注意力集中到你的课堂中去,以起到诱发学习的主动性。 　　(二)问题式 　　所谓问题式就是带着疑问,让学生自己去找答案。一般情况下,这种导入需要教师精心设计问题,问题要用生动的语言去表述。 　　四、教学过程要把理论与实践联系起来 　　理论是实践的两者密切联系,相互相成。往往是实践离不开理论,没有理论指导的实践是无意义的。毛泽东同志认为,真正的理论在世界上只有一种,就是从客观实际抽出来又在客观实际中得到了证明的理论,没有任何别的东西可以称得起我们所讲的理论。也就是说,我们实际教学工作中,要理论结合实践,单方面地依靠“本本主义”或是“经验主义”都是不可取的,只有将理论与实践有机地结合起来,才能少走弯路。因此,教师要注意加强学生的动手能力。有的学生讲起信息技术是口若悬河,操作起来却是笨手笨脚;有的学生操作起来顺手顺脚,可问及基础知识却是哑口无言。作为高中学生,理论和实践应一起抓,两手硬。学生在掌握一定的理