《沁园春》雪教学设计.docVIP

教案模板4-1 教学设计表 学科 语文 授课年级 九年级 学校 西华县奉母二中 教师姓名 陈俊先 章节名称 沁园春雪 计划学时 2 学习内容分析 《沁园春?雪》是体现毛泽东诗词特点和革命乐观主义精神的典范作品。教学过程中，注重联系该词的写作背景，抓住该词熔描写、议论、抒情于一炉，虚实相结合，动静结合，意境壮美，气势磅礴，感情奔放，气度豪迈的特点，领会本词的基本内容和写法，进而培养学生欣赏诗词的能力。 学习者分析 通过两年的初中语文学习，学生已经阅读相当数量的诗词歌赋，具备一定的诗歌知识和诵读技巧。加之本班学生有较好的学习习惯，大部分学生基础知识较为扎实，语文能力较强，在学习过程中，学生能够结合工具书进行课下预习，并在教师指导下进行自主合作的探究学习。 教学目标 课程标准：《课标》中对诗歌的要求是能用普通话正确、流利、有感情的朗读。能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵；对作品的思想倾向能联系文化背景做出自己的评价。 知识与技能:　 过程与方法：通过想象作个性化的描述，切身感受诗人的人格魅力，通过朗读品味语言美； 情感、态度与价值观：通过对课文的学习，感受诗人的形象，体会诗人宽阔的胸怀，宏大的气魄，充分获得审美的愉悦，进而陶冶学生的性情，习得一种乐观、坚定、自信的生活态度。 教学重点及解决措施 1.感受诗歌的意境和想像，理解诗人博大的胸襟和豪迈的情怀。 2.理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用及其议论抒情相结合的特点。 教学难点及解决措施 思想内容和艺术手法的理解。 教学设计思路 一、激趣导入 二、诵读，把握基调 三、品读，领略意境。 四、小结——伟人风采 五、拓展总结，认识伟人毛泽东 依据的理论 朗读是解读诗歌的敲门砖，我们只有对诗歌进行反复诵读，才能真正走进解读诗歌的艺术殿堂。因此在设计上我以读为主，由浅入深，进入诗歌主题，体会作者感情。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 上阙写景 良好 多媒体 课件展示 较好 下阙抒情 良好 多媒体 课件展示 较好 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 激趣导入、检查预习 咏雪名句导入，作者简介，背景简介，解题，生字词。 5 教师引导学生吟咏写雪的名句。课件展示作者、背景简介。 学生吟咏写雪名句。 这样设计可以让学生快速进入本节课的学习状态。 朗读诗歌，学习上阙。 上阙描写北方壮丽雪景，抒发作者对祖国壮丽山河的热爱和赞美之情。 15 教师运用课件出示自学指导。 学生朗读诗歌，在朗读中，结合自学指导学习上阙内容。 让学生在读中获知，读中领悟。 朗读诗歌，学习下阙。 下阙以评论和抒情为主，从评说封建帝王的不足转到歌颂真正的英雄人物——无产阶级革命英雄。 20 教师运用课件出示自学指导。 学生朗读诗歌，结合自学指导学习下阙内容。 让学生在读中获知，读中领悟。 写作特点，当堂默写。 默写诗歌 5 学生默写诗歌。 堂堂清 课 堂 教 学 流 程 图 【板书设计】概写：动静结合上阕：描写具体描写：动静结合（实）想象描写（虚）沁园春?雪热爱祖国山河歌颂无产阶级 铺垫过渡（承上启下）下阕：议论、抒情评论历代帝王抒发豪情壮志文章