99 《积的乘方》.doc

9.9积的乘方 教学目标 理解积的乘方的运算性质，准确掌握积的乘方的运算性质，熟练应用这一性质进行有关计算．通过推导积的乘方的法则提高学生的抽象思维能力． 教学重点及难点 准确掌握积的乘方的运算法则． 用数学语言概括运算法则． 教学用具准备 黑板、粉笔、学生准备课堂练习本. 教学流程设计 教学过程设计 1．创设情境，复习导入 　　前面我们学习了同底数幂的乘法、幂的乘方这两个幂的运算性质，请同学们通过完成一组练习，来回顾一下这两个性质： 　填空： 　　（1） 　 （2） 　　（3） 　（4） 　　学生活动：4个学生说出答案，同桌同学给予判断． 　　【说明】通过完成本练习，进一步巩固、理解同底数幂的乘法，幂的乘方，同时也为顺利完成本节例1与例2做个铺垫． 2．探索新知，讲授新课 请同学们观察以下算式： ……幂的意义 ……乘法的交换律、结合律 下面请同学们按照以上方法，完成下列填空： 我们知道表示n个a相乘，那么表示什么呢？ 学生回答时，教师板书． 这又根据什么呢？（学生回答乘法交换律、结合律） 也就是 请同学们回答、的结果怎样？那么（n是正整数）如何计算呢？ 　　 ；____________个 　　 　运用了________律和________律 　　________个________个 　　 　　学生活动：学生完成填空． 　　?（n 是正整数） 　　刚才我们计算的、 是什么运算？（答：乘方运算）什么的乘方？（积的乘方） 　　通过刚才的推导，我们已经得到了积的乘方的运算性质． 　　请同学们用文字叙述的形式把它概括出来． 　　学生活动：学生总结，并要求同桌相互交流，互相纠正补充．达成一致后，举手回答，其他学生思考，准备更正或补充． 　　【说明】通过学生自己概括总结，既培养了学生的参与意识，又训练了他们归纳及口头表达能力． 　　教师根据学生的概括给予肯定或否定，纠正后板书． 积的乘方等于把积的每一个因式分别乘方，再把所得的幂相乘，即： 　　?（n 是正整数） 　　提出问题：这个性质对于三个或三个以上因式的积的乘方适用吗？如 　　学生活动：在运算的基础上给出答案． ???? （ 是正整数） 　　【教法说明】通过教师有意识的引导，让学生在现有知识的基础上开动脑筋、积极思考，这是理解性质、推导性质的关键，教师在对学生回答给予肯定后板书． 3．尝试反馈，巩固知识 　　例1计算： 　　（1） 　　　 （2） 　　（3） 　　　 （4） 　　学生活动：每一题目均由学生说出完整的解题过程． 　　解:（1） 　　 （2） 　　 （3） 　　 （4） 　　【说明】对例1的处理，要充分调动学生的参与意识，训练学生运用已有知识去解决新问题的能力，同时，在学生“说”，教师“写”的过程中，教师可随时发现并及时纠正学生解题中出现的问题，如（2）（3）小题中“－”号的处理，并强调解题程序以及幂的乘方性质的运用． 　　练习一 　 （1）计算：（口答） 　　① 　　② 　　③ 　　④ 　 （2）判断下列计算是否正确： 　　① 　　 ② 　　③ 　　④ 　　学生活动：第（1）题由4个学生口答，同桌或其他学生给予判断．第（2）题由学生回答． 　　【说明】通过第（1）题可检查学生对性质掌握的熟练程度．第（2）题中的错误是学生应用性质时易出现的，所以在学生回答时，教师对每个问题都应予以强调． 4．综合尝试，巩固知识 　　例2 计算： 　 （1） （2） （3） 解： （1） （2） （3） 教师板演（1）学生板演（2）（3） 　　【说明】 　　学生已具备综合运用性质的能力，让学生尝试解题，目的是训练学生分析问题的能力．分组练习，能激发学生的兴趣，同时也使学生对知识的印象会更深刻． 5．反复练习，加深印象 　　练习二 　　计算： 　　（1） （2） 　　（3） （4） 　　学生活动：学生在练习本上完成，找两个学生板演． 　　【说明】此时学生已能准确运用幂的三种运算性质进行计算，但在计算过程中还会出现各种问题，所以在学生板演时，师生共同订正，可减少不必要的错误出现． 6．简便计算，培养能力 　　练习三 　　用简便方法计算下列各题： （1） 　　（2） 　　（3） 学生活动：小组研究，讨论得出结果，然后由小组代表说出答案． 　　【说明】此组题主要是训练学生的应变能力． 7、总结、扩展 　　这节课我们学习了积的乘方的运算性质，请同学们谈一下你对本节课学习的体会． 　　学生活动：谈这节课的主要内容或注意问题等等． 【说明】课堂归纳总结由学生来说，可以使学生上课听讲精神集中，还可以训练学生归纳总结的能力． 8、回家作业 练习册习题9.9 课堂小结 新课讲授 回家作业 巩固练习 引入新课