宾夕法尼亚州家长指引.PDFVIP

宾夕法尼亚州 家长指南 致特许学校的特殊教育部 2008年7月第711章 宾夕法尼亚州条例 简介 让家长了解特殊教育过程是非常重要。 家长在对其孩子决定相应服务的小组中起到了一个重要角色。这本手册的宗旨是帮助家长们更好 地了解特殊教育过程，使他们能够参与教育决定-为其孩子制定计划。这本小册子中的章节发表了 残疾孩子的父母们对有关特殊教育的常见问题和顾虑。 第一章 着重于如何决定孩子特殊教育的资格和需要。讨论评估和决策过程以及进行评估和决定 特殊教育和服务资格的小组成员。 第二章解释特殊教育方案计划是如何制定的，以及必须包括哪些信息。讨论从学校过渡到成年生 活的规划。本章介绍了如何决定适当的教育环境。讨论学校必须通告家长对孩子特殊教育计划的 总结。 第三章关于特许学校对有资格进行特殊教育服务的孩子和其家长的责任。学校对有关学校的记录 保密、平等材料、教室和违纪程序有具体的责任。 第四章概述如家长不同意学校官员对其孩子的教育计划，家长可以采取的行动。这些行动包括小 组与学校官员进行会议、调解、特殊教育听证会、和寻求宾夕法尼亚州教育部门介入。 在本手册的末尾有信函样本，关于孩子有特殊需求家长仿照信函样本写信给学校官员。已包括了 信息列表，家长可以去查看帮助或去获得问题的解答。 目录 第1章 我的孩子需要特殊教育吗？. . .1 第2章 我孩子的特殊教育计划是如何鉴定的？. . . . . . . . . . . . .6 第3章 学校对我和我孩子的责任是什么？. . . . . . . . . 12 第4章 如果我不同意学校官员对我孩子的教育计划呢？. .17 附录 信函样本. . . . . . . . . . . . . . . .22 参考资料. . . . . . . . . . . . . . . . . . .25 术语表.26 第1章 我的孩子需要特殊教育吗？ 鉴定资格 家长往往最了解自己孩子学习的长处和短处。学校工作人员将利用这些知识来为您孩子的独特需 求设计一个特殊的教育方案。你的孩子可能有资格享受特殊教育，如果你的孩子： 1) 有智力发育迟缓，情绪障碍，骨科障碍，听力障碍，耳聋，言语或语言障碍，视觉障碍 （包括失明），孤独症，脑外伤，其他健康受损，特定学习障碍，聋哑失明，或多重残疾 和 2) 由评估小组鉴定有特殊教育需要。 为了获的特殊教育,您的孩子必须符合这两个资格。在宾夕法尼亚州，所有符合特殊教育资格的儿 童都有权进行免费的适当的公共教育。 注意：根据1973年康复法“第504条, 残疾孩子大大限制了他们参与或获取学校的课程，但他们 也不需要特别设计的教学，这些孩子也许有资格享受合理的帮助。适应于他们教育的规则与那些 符合上述标准的特殊教育学生是不同的。 1 身体、知觉、心理、或情感残疾的迹象 一些迹象表明，您的孩子可能是一个残疾孩子，为了满足这两个部分的第一个定义是： •长期表现出情绪困扰会影响您孩子的学习能力 •与他人相处的一贯问题 •沟通困难 •缺乏对适龄活动的兴趣或能力 •抗拒改变 •有视觉或听觉困难(妨碍沟通能力) •影响教育性能的健康问题，包括注意力问题 •难以执行规定的阅读写作和数学任务 特殊教育需要 您孩子需要的特别设计教导，普通教育班的其他孩子们一般不需要。这个特殊教育需要是两个部 分决定的第二部分，它是用来鉴定孩子是不是一个残疾孩子。 如果你的孩子表现出了上面列出的任何迹象特点，或如果您担心您的孩子在学校的进展，您的孩 子也许会被转介要进行一个特殊教育评估。评估小组收集必要的信息，来决定是否需要特殊服 务，并设计了一个方案满足孩子的需要和帮助孩子取得进步。 评估 在整个评估过程中，评估小组将收集信息来鉴定你的孩子其