家校合作-教育科研.PPTVIP

* * P185页，第十章 * * * * * 3/11.4=26 5/24=21 * 6/22=27 1/34=3 * 2/22=9 12/20=60 * * * * * * * 家长与教师相互合作程度较低，处于家校分离状态 家长与教师六种参与类型对比 （三）实践类型 二、家校合作：一种实践模型 “江西省家校合作大样本跟踪调查”的研究发现 家长的现实参与率与期望形成显明反差，空间很大 （三）实践类型 二、家校合作：一种实践模型 “江西省家校合作大样本跟踪调查”的研究发现 家庭教育付出意愿，无论家庭财产和收入、父母学历和职业地位高低，都处于高意愿付出水平。 超过五分之四的家庭愿意为子女教育付出全部，价值和教育抱负因素非主要 （三）实践类型 二、家校合作：一种实践模型 “江西省家校合作大样本跟踪调查”的研究发现 家长参与 低 高 家庭社会经济地位 低 37.2% 8.9% 高 11.0% 23.0% 社区环境 低 38.5% 7.6% 高 12.5% 23.9% 儿童智力水平 低下 24.7% 12.4% 优秀 32.2% 10.5% 1、家庭社会经济地位越高，家长参与的程度越高 2、社区环境是影响家长参与的显著因素 3、儿童个人特征一定程度上影响家长参与 （三）实践类型 二、家校合作：一种实践模型 “江西省家校合作大样本跟踪调查”的研究发现 儿童成长 低 高 家长参与 低 25.8% 23.2% 高 18.4% 30.6% 家长参与对儿童成长有直接的正向影响 （三）实践类型 二、家校合作：一种实践模型 “江西省家校合作大样本跟踪调查”的研究发现 家长参与在一定程度上促进儿童智力水平发挥 儿童智力水平 儿童成长 低 高 低下 家长参与 低 22.7% 11.4% 高 14.3% 14.3% 优秀 家长参与 低 25.0% 24.0% 高 16.4% 29.7% （三）实践类型 二、家校合作：一种实践模型 “江西省家校合作大样本跟踪调查”的研究发现 家长参与在一定程度上减弱家庭背景对儿童成长的影响，特别是对条件较差的家庭来说 家庭社会经济地位 儿童成长 低 高 低 家长参与 低 29.8% 22.2% 高 24.7% 28.8% 高 家长参与 低 12.8% 34.6% 高 12.4% 35.4% （三）实践类型 二、家校合作：一种实践模型 “江西省家校合作大样本跟踪调查”的研究发现 家长参与在一定程度上减弱社区环境对儿童成长的影响，特别是对社区环境较好的家庭来说 社区环境 儿童成长 低 高 低 家长 参与 低 28.8% 22.6% 高 24.6% 24.6% 高 家长 参与 低 31.5% 20.6% 高 16.3% 32.9% （三）实践类型 二、家校合作：一种实践模型 “江西省家校合作大样本跟踪调查”的研究发现 弱势家庭可通过加强对子女教育的参与，来弥补家庭资源的不足（激活已有的有限家庭资源），促进子女在教育中取得成功。 结论：家长参与有力量 （三）实践类型 二、家校合作：一种实践模型 “江西省家校合作大样本跟踪调查”的研究发现 * 三、家校合作：我们的行动与经验 科研引领 试点创新 行政推动 行动路径 * （一）科研引领 三、家校合作：我们的行动与经验 四个方向，三个阶段： 国外理论翻译和推介； 规范的实证研究（大样本定量、质性研究）； 对学校的指导，对各年龄段家长的指导； 对学校案例的积累和纵向对比和评价 * （一）科研引领 三、家校合作：我们的行动与经验 * （二）行政推动 三、家校合作：我们的行动与经验 主导印发“家校合作”主题相关的文件30余份。涉及：家长委员会、家校合作、家长教育等方面的现代学校制度建设。 * （二）行政推动 三、家校合作：我们的行动与经验 1 江西省教育厅关于一步步加强全省中小学幼儿园家长委员会建设的通知 2 江西省中小学幼儿园家长委员会建设与管理办法（试行） 3 关于进一步加强对家庭教育指导和管理，推动全省家长学校工作持续发展的通知 4 关于开展中小学（幼儿园）家校合作教育试点的通知 5 关于公布2012-2013学年教育体制改革重点项目“创新家校合作教育机制”试点学校名单的通知 6 关于举办江西省家校合作教育试点学校培训会的通知 7 关于印发江西省中小学幼儿园家校合作教育试点学校工作方案的通知 8 关于召开2012年全省家庭教育工作暨家校合作教育试点工作推进会的通知 9 关于举办江西省家校合作教育试点学校交流研讨会的通知 10 关于开展首届江西省优秀家长评选活动的通知 11 关于表彰首届江西省十佳家长和优秀家长的通报 12 关于推荐江西省家庭教育讲师团成员的通知 13 关于家庭教育讲师团团成员入选试讲的通知 14 关于组织江西省家庭教育讲师团候选人试讲的通知 15 关于公布江西省家庭教育