老王说课稿与反思.docVIP

语文课堂教学有效性提问的研究 《老王》案例背景《老王》是人教版八年级上册第二单元的课文，这个单元的课文都是以“爱”为主题的课文，其中几篇课文讲诉的都是对普通人，尤其是对弱者的关爱。本单元阅读教学，要求感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己的情操，去关注身边的人。杨绛的《老王》，写自己与车夫的交往，写车夫艰难困苦的生活和善良的品格，含蓄地提出了关怀不幸者的社会问题。年级学生的特点是思想活跃,敢想,善于模仿,外界的任何新鲜事都令他们感兴趣，他们大多都是独生子女。因此，许多同学只知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别说去回报“爱”了。像老王这类生活在社会底层的弱者，他们不了解，更别说去关心了。我认为，语文教学不仅要让学生学到文学知识，更重要的还要让学生体会文中的情感，从而树立正确的价值观和人生观。因此，案例陈述（一）??1、导入：、教师结语：（二）环节一“填写老王特殊简历” 通过速读文章感知老王 环节二: “作者及家人为老王做了哪些事情” 环节“老王用行动回报着作者，他为作者及家人又做了哪些事情？你认为老王是什么样的人？”? 环节四: “品悟最后告别一幕”：老师朗读，学生深入思考：老王来时是一副什么模样？他带来了什么？他是怎么来的？ 环节关注“老王”：我们身边也有许多象“老王”一样遭遇的人，在今后的日子里，你将会怎么去对待那些不幸的人？?（三）歌曲《让世界充满爱》 设计说明：把感情进一步深化，并拓展，同时也进一步提升、净化学生的感情） 案例反思“老王来时是一副什么模样？他带来了什么？他是怎么来的？”这些话看似和简单，实际上却让学生充分发挥想象，再次去挖掘文本，真切感受到老王那颗金子般的心灵。当再次让学生谈该如何去对待身边那些象老王一样的普通人时，学生看到那一张张生活画面时，说出了肺腑之言，再一次感动了很多人。让这些孩子意识到其实生活中的普通人才是这个社会的主体，关爱这些人是我们的责任。 总之，这节课我觉得非常成功，同时也启示我在以后教学中要让学生走近文本，走近主人公的心灵。 《老王》说课稿 上传: 洪春燕 更新时间：2012-5-22 17:34:53 《老王》说课稿 一、教材及学情分析 《老王》是人教版八年级上册语文教材第二单元第四篇课文。本单元课文都是以“爱”为主题，几篇课文都是诉说对普通人尤其是对弱者的关爱。《老王》就是一篇关注社会底层中小人物生存状态的散文。 八年级的学生只有十三、四岁，他们的人生观、价值观没有完全形成，易受外界环境的影响，我希望通过《老王》这篇课文的学习引导他们学会关注身边的弱者，用善良去体察善良，用爱心去浇灌世界。 我根据新课标中重点提出的让学生“关注人类，关注身边的人”，“提高学生阅读能力的同时，提升学生的情感态度价值观”的要求，再结合本课的内容和特点确立了这堂课的三维教学目标： 知识和能力目标：整体把握文本内容及思想感情，理解老王的“苦”与“善”。 情感态度和价值观目标：引导学生关注生活中的弱者，并能以平等的观念和人道主义的精神关注他们的疾苦,培养学生的爱心、善心、同情心。 过程和方法目标：通过品读法、启发点拨法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高学生对生活和社会的思考能力。 我把教学重难点放在领会作者与人物的思想感情，联系身边的人，关注、关爱他人上。 课时安排：1课时 二、教法和学法分析 根据本班学生情况和本课文的特点，按照初中生的认知规律，遵循“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我决定采用以下教法和学法： 1、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过探究、讨论，解决本文重点； 2、同时采用朗读、说话训练、现场采访、练习等方式使学生动脑动手，又增大课堂教学的容量。 3、自主悟读。通过自己的个性阅读来促进主动学习。 4、合作交流，分享感悟。 三、说教学过程 情境导入 （播放《爱的奉献》创设情境） 同学们，正如歌曲中所呼唤的“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。以纯真的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人，那么人世间真的会多一份阳光，少一些冷漠，多一份文明，少一些残酷。爱是一种情感，更是一种美德，杨绛女士的《老王》将通过与车夫的交往，为我们诠释这一并不深奥的生活命题。 走近老王 面对陌生的老王，我们有那么多的揣测和关切，现在我们就循着杨绛的笔墨，一起走近老王，解开心中的谜团。（教师范读，学生听读课文，走近老王）（设计说明：遵循阅读规律，引导学生整体感知课文，又训练学生筛选信息思维能力。） 评说老王 讨论老王的品质，说说老王在你的心目中留下了怎样的印象？请用“老王是一个 的人，表现 。”的句式表达出来，并说说“我们”一家人是