百卉含英 音乐研究性学习设计 初二.doc

音乐研究性学习设计 作者姓名 丁双双 任职单位 博山七中 学科 音乐 年级 初二年级 单元标题 百卉含英 研究性学习名称 不同版本的茉莉花音乐 所需时间 课内1课时+课下1课时 【学习目标】 技能目标：在钢琴的伴奏下学唱歌曲。 知识目标：体会不同版本的茉莉花音乐。 情感目标：激发学生的爱国情怀。 【情境】 看雅典奥运会闭幕式上我国接受圣火后的表演视频，说一说这首演奏曲叫什么名字呀？”（这是2004年雅典奥运会闭幕式上我国接受圣火的表演视频，我们来听一听其中的一段旋律你熟悉吗？）（学生猜出后，出示茉莉花的乐谱）（板书：茉莉花） 【任务】 1、 2、 3、 【过程】 活动一：情景创设 1、看雅典奥运会闭幕式上我国接受圣火后的表演视频，说一说这首演奏曲叫什么名字呀？”（这是2004年雅典奥运会闭幕式上我国接受圣火的表演视频，我们来听一听其中的一段旋律你熟悉吗？）（学生猜出后，出示茉莉花的乐谱） 片中展现给我们的是哪里的场景？出现了什么乐曲？从而引出课题。 2、在优美的茉莉花乐曲中出示课题，进入新课的学习。 活动二：对比欣赏，学习新课 1、听赏与识别 欣赏、比较三个不同地区的民歌《茉莉花》 (1)欣赏江苏民歌《茉莉花》 ??教师以优美的歌声来揭示歌曲的细腻情感，并要求学生在听赏演唱时思考：歌曲表达了什么情感？这首歌曲的特点是什么？ 让学生通过音乐要素来理解江苏民歌《茉莉花》的特点：柔美、流畅、感情细腻。 (2)欣赏河北民歌《茉莉花》 以对比的方式让学生感受河北民歌的特点：高亢、粗犷；引导学生感受这首歌除了有歌曲的味道外，还有戏曲的腔调。 (3)欣赏东北民歌《茉莉花》（播放歌曲） 让学生感受东北民歌的特点：热情、风趣，有东北二人转的特点。 对以上三个地区的《茉莉花》采用比较法从旋律、速度、力度等音乐要素来引导学生总结它们的不同风格特点，并且每次聆听前都有一个精心的设问，学生带着问题听赏音乐，积极思考，在比较中感受歌曲旋律，感知民族音乐的地方特色，以此突破本课的教学难点。 (4)总结以上三个地区《茉莉花》的风格特点，并板书于黑板，加强学生对歌曲感受识别的记忆。 2、看赏与感受 (1)《茉莉花》是以出版物的形式传向海外的第一首中国民歌。 (2)《茉莉花》是著名歌剧《图兰朵》的主要音乐素材之一。 (3)观看世界各地不同肤色的人们演唱《茉莉花》的短片，和学生一起分享《茉莉花》的魅力。 通过以上环节让学生感受《茉莉花》在世界上的地位，激发学生歌唱的兴趣，为学唱歌曲做铺垫。 3、学习与体验 学唱歌曲、体验情感 （1）教师用钢琴弹奏《茉莉花》，同学们再次熟悉这首歌曲的旋律。 （2）请同学们跟着钢琴用“u”模唱歌曲的旋律。 （3）填唱歌词，并引导学生通过渐强渐弱等的处理来表现歌曲情感，使歌曲的演唱更完美。 ??????让学生在歌唱中体验，体验中感悟，更好的理解《茉莉花》，产生美好的艺术形象，在这一教学环节中解决本课的重点。 4、参与与表现 以小组合作形式，让学生讨论：选择何种形式来表现歌曲《茉莉花》。 根据学生现有演唱知识的积累在老师指导下选择不同的表现形式，如：独唱、对唱、乐器演奏等。 在这一实践活动中，教师将全面关注学生，给学生及时的指导和恰当的鼓励，并引导学生相互评价，相互学习，共同提高。 活动三：拓展升华 运用多媒体教学手段展示两个器乐演奏《茉莉花》的场景，让学生再次感受《茉莉花》。 1、展示在北京奥运会会徽揭晓时西洋管弦乐演奏《茉莉花》的场景。 2、展示《茉莉花》在北京奥运会颁奖仪式上的场景。 通过看赏短片让学生感受《茉莉花》在不同场合的音乐内涵：在奥运会会徽揭晓时它是庄严的，北京奥运会颁奖仪式上它是神圣的等。使学生的精神得到震撼、情感得到升华。之后引导学生思考： 为什么雅典奥运会闭幕式和北京奥运会都会响起《茉莉花》的旋律？引导学生谈内心感受。 3、请同学们再次用心、用最美的歌声唱起这段优美的旋律来结束本课。 老师总结：随着中国和海外交流的日益增多，在重大的国际国内演出场合，总能听到一曲悠扬的中国民歌《茉莉花》，这几乎成了中国走向世界、融入世界的一张名片。愿《茉莉花》的芳香伴随同学们优美的歌声传的更远、更广！ 【评价】 1、通过现场自评和他评，评价各组创作时的表现 评价指标：能够积极主动参与团队活动，发挥小组合作学习的作用主动交流，大胆表现自己。 2、对课前准备进行评价 评价指标：搜集的资料实用有价值。 【资源】 1、/v/b/2298520-1264109967.html 2、/v_show/id_XMjI3OTAyNTUy.html 3、/programs/view/zNzhc7o1nv4 4、/v_show/id_XNTgwMTYyMjIw.html 听评课网，海量优质课、公开课、音乐美术辅导视频！