圆的认课堂实录1.doc

《圆的认识》课堂实录 发布者：王玫 发布时间：2013-05-13 21:55修改时间：2013-06-04 17:19 教学目标： （1）在开放式画圆的过程中理解圆的特征，会用圆规画圆，感受圆在生活中的应用。????（2）经历观察操作等活动，让学生积累必要的数学活动经验；????（3）在发现问题、提出问题的过程中，形成数学思考，培养问题意识。????（4）体会圆形物体的美及圆所蕴含的文化特性。 重点：理解和掌握圆的特征，掌握用圆规画圆的方法。 难点：理解圆在生活中的应用，在学习过程中形成发现问题、提出问题的意识和能力。 教具：圆规，三角尺 学具：线、牙签、杯子盖、圆规、直尺、圆形纸片和A4纸（姓名__组别__）一人一套。 预热： 师：现在，王老师站在这里，你有什么发现？ 生1：天气这么冷，老师你还穿着短袖。 师：这位同学发现的我穿的是“是短袖”的问题。（板书“是什么”） 生2：别的老师都穿工作服，老师你今天为什么穿着便装？ 师：听到了吗？他的问题和刚才那个同学不一样。他问的是“为什么”的问题。（板书“为什么”） 师：针对生活中的一些小现象，不停地追问下去，会有意想不到的收获！连爱因斯坦都说过：发现问题比解决问题更重要！希望同学们带一双会发现的眼睛进行这节数学课。同学们，准备好了吗？上课。 一、情景引入 1、师：请看大屏幕，老师给大家带来了一组图片（播放并解说渲染气氛），观察这五幅图片，你有什么发现？ 生1：我发现它们轱辘都是圆的。 2、师：他发现的这是什么问题？（手势引导“是什么”）你有一双善于发现的眼睛，还有同学想说些什么？ 生2：为什么它们的轱辘是圆的？ 3、师：他问的是（手势）“为什么”的问题，进行了追问“为什么轱辘是圆的”。我们就带着这个疑问，一起走进圆的世界。（板书：圆） 二、探究特征 （一）画圆 1、独立画圆 师：在大家面前，有很多工具和物品，你能试着用这些画出一个圆吗？看大屏幕要求： 2、全班交流 （1）师：哪位同学愿意上来介绍介绍你的想法？ 生1：我用了三种方法，第一种用量角器画了一个圆，第二种用圆规画了一个圆，第三种我发现我的钢笔这里是圆的，就比着它画了一个圆。 师：谁还有与众不同的想法？ 生2：我的第一种画法和她是一样的，我是用水瓶子底比着画的，第二种是我自己创立的方法。我首先使用一个正方形，在中间画一个十字线，这个焦点就是圆心，我在按照这个十字线绕过来，就成了一个自然而然的圆了，再把这些辅助线擦掉就可以了。 师：他用了几种不同的方式？针对这两种不同的方式，你有什么想说或者想问的吗？ 生3：第一种方式很好，第二种画的不是很圆。如果要画一个标准的圆，第二种比第一种要好。 生2:第一种有限制，不是什么时候都能用的。第二种由于我是一个新手，画的不标准。我认为第二种比第一种要实际一些。 师：第一种我们都是拷贝画圆的，第二种刚才在他说的时候我听到了一个名词（生齐答）“圆心”，你能用自己的话说说，什么叫做圆心吗？ 生2：圆心就是圆的中心，这两条十字线交点的地方就是圆心。 师：一个崭新的创造摆在大家面前，对于这个想法，你有什么想问或者想说的吗？ 生4:你是怎么找到这两条十字线的？ 生2：这个正方形的边长是5厘米，再找到2.5厘米的地方，画一条线。另外一条也是这样找到的。对他的回答，你们满意吗？ 生5：不满意。你是怎么找到这个圆心的？ 生2:(边描边说)正方形的中间的两条线，正好把正方形切成一样的四块。 生6：用你这种方法，旁边没有直尺，怎么办？ 生2：没有直尺，用目测，用这个正方形方法画出来的也是圆的。 师：其实啊，古人研究圆的时候就是从正方形入手的，（切圆演示）同学们闭上眼想象一下，切到最后，能不能最终切出一个圆? 生齐答：能。 师：这就是周髀算经里的“圆出于方，方出于距”。感谢这位同学为我们再现了古代数学家是怎么下手研究圆的过程。怎么说明它是圆的中心啊？ 生2：它们到圆上的距离都相等，所以他是中心。 师：感谢这位同学给我们呈现的精彩创造！（生鼓掌） （2）师：大家都有自己精彩的创造：经过努力，不同的工具都能创造出一个漂亮的圆！如果现在让你选择只用一种方式画圆，你会选择哪一种？ 生：圆规 师：刚才谁是用圆规画的？上来展示一下你的作品。 （3）师：通过观察比较，你有什么想问或者想说的吗？ 生1：我想问他是怎么用圆规画圆的？ 生2演示画圆过程。 生1：我不太满意，你能用文字叙述吗？ 生2：我先用针尖扎在上面，调整角度，慢慢的就画出来了。 生3：同样是圆规，为什么一个圆大一个圆小？ 生2：我调整的角度大，他的小。 生3：调整的角度叫什么呢？ 生2找生4帮忙，生4：从圆心的距离不一样。 （4）师总结:数学上把圆规两脚尖的距离叫做“半径”，半径越大圆越大，半径越小圆越小。 3、教师画圆 （1）师：看到同学们介绍画圆