有理数复习教师讲义.docVIP

有理数复习 一：数形结合——数轴 一、阅读与思考 数学是研究数和形的学科，在数学里数和形是有密切联系的。我们常用代数的方法来处理几何问题；反过来，也借助于几何图形来处理代数问题，寻找解题思路，这种数与形之间的相互作用叫数形结合，是一种重要的数学思想。 运用数形结合思想解题的关键是建立数与形之间的联系，现阶段数轴是数形结合的有力工具，主要体现在以下几个方面： 1、利用数轴能形象地表示有理数； 2、利用数轴能直观地解释相反数； 3、利用数轴比较有理数的大小； 4、利用数轴解决与绝对值相关的问题。 二、知识点反馈 例1：已知有理数在数轴上原点的右方，有理数在原点的左方，那么（ ） A． B． C． D． 例2：如果数轴上点A到原点的距离为3，点B到原点的距离为5，那么A、B两点的距离为 。 例3：已知且，那么有理数的大小关系是 。（用“”号连接）（北京市“迎春杯”竞赛题） 例4：已知比较与4的大小 例5： 有理数在数轴上的位置如图所示，式子化简结果为（ ） A． B． C． D． 训练： 1、如图为数轴上的两点表示的有理数，在中，负数的个数有（ ） A．1 B．2 C．3 D．4 2、已知数轴上有A、B两点，A、B之间的距离为1，点A与原点O的距离为3，那么所有满足条件的点B与原点O的距离之和等于 。（北京市“迎春杯”竞赛题） 3、若且，比较的大小，并用“”号连接。 4、已知，试讨论与3的大小 2、已知两数，如果比大，试判断与的大小 5、有理数在数轴上的位置如图所示，则化简的结果为 。 6、已知，在数轴上给出关于的四种情况如图所示，则成立的是 。 ① ② ③ ④ 7、已知有理数在数轴上的对应的位置如下图：则化简后的结果是（ ） A． B． C． D． 数轴培优训练： 1、已知是有理数，且，那以的值是（ ） A． B． C．或 D．或 2、如图，数轴上一动点向左移动2个单位长度到达点，再向右移动5个单位长度到达点．若点 表示的数为1，则点表示的数为（　　） Ａ． Ｂ． Ｃ． Ｄ． 3、如图，数轴上标出若干个点，每相邻两点相距1个单位，点A、B、C、D对应的数分别是整数 且，那么数轴的原点应是（ ） A．A点 B．B点 C．C点 D．D点 4、数所对应的点A，B，C，D在数轴上的位置如图所示，那么与的大小关系是（ ） A． B． C． D．不确定的 5、不相等的有理数在数轴上对应点分别为A，B，C，若，那么点B（ ） A．在A、C点右边 B．在A、C点左边 C．在A、C点之间 D．以上均有可能 6、设，则下面四个结论中正确的是（ ）（全国初中数学联赛题） A．没有最小值 B．只一个使取最小值 C．有限个（不止一个）使取最小值 D．有无穷多个使取最小值 7、在数轴上，点A，B分别表示和，则线段AB的中点所表示的数是 。 8、若，则使成立的的取值范围是 。 9、是有理数，则的最小值是 。 10、已知为有理数，在数轴上的位置如图所示： 且求的值。 二：绝对值 绝对值培优训练： 1、是最大的负整数，是绝对值最小的有理数，则= 。 2、计算：（1）= ； （2）= 。 3、若与互为相反数，则= 。 4、计算：= 。 5、计算：= 。 6、这四个数由小到大的排列顺序是 。 7、计算：=（ ） A．3140 B．628 C．1000 D．1200 8、等于（ ） A． B． C． D． 9、计算：=（ ） A． B． C． D． 10、为了求的值，可令S＝，则2S＝ ，因此2S-S＝，所以＝仿照以上推理计算出的值是（ ） A、 B、 C、 D、 11、都是正数，如果，，那么的大小关系是（ ） A． B． C． D．不确定 12、设三个