孩子成长,你我有责.docVIP

孩子成长，你我有责 ??? 在当今知识经济爆炸的时代，家长最关注的恐怕就是孩子的学习了。那我请问：什么是学习？你的答案可能是：学习就是上课、看书、做作业…… 暑假来临，每个家长都害怕在这个空当被人落下，争相让孩子报学习班等各种方式加紧学习。可是，不知各位注意没有，孩子在你“去学习”的呵斥下学习，他快乐吗？学的什么？效率如何？我们大多数家长都在关注着孩子是否“在学习”，而往往忽略了孩子学习的心情如何。学习不只是单纯的脑力劳动，而是一种综合的心理活动。在学习过程中，情感因素占据了很大的比重！“人非草木，孰能无情”？孩子投入学习时的情感因素在一定意义上对学习效果起到了决定性的作用。 ??? 学生对机械的训练会感到厌恶，感到厌恶之后，他很难进入到一个学习的状态。暑假里，我给孩子定了学习计划：每天上午至少学习两个小时，下午可以适当减少。 开头的几天，信誓旦旦，坚决执行。没过两天，就开始开小差了，自己偷偷增加了看动画片的时间，减少了学习的时间。我起初对她大吼大叫，强行把她逼回书桌 前。她撅着嘴，迫于压力，极不情愿地打开课本做题。过了好长时间，我上前检查学习效果，刚凑上前，把我的肺都要气炸了——她就做了三五道简单的计算题，其 余都空着没动。不光如此，做完的也不全对，而且书写像涂鸦一样。那天，我打了她，她哭了，我也哭了。过后，女儿走到我跟前，非常“大度”地对我说：“妈 妈，对不起，我那天实在想知道光头强到底怎么回家和妈妈过年的。”我瞬间懊悔！孩子有孩子的世界，可能我们现在关注点不同，但作为教师的我，也未免太自 我，太霸道，太不理解孩子了！从那天起，我改变了学习计划，不再是从几点到几点，而是灵活地和动画片穿插进行。但是，有一个条件，我满足了你的要求，你必 须全力投入学习！否则，你不仁，别怪我不义！女儿大呼“妈妈万岁”。从那天起，她的作业写得又对又快，而且看完动画片也不需要我提醒，自觉地就关上电视， 带着美美的满足打开课本……我不敢说我的做法就是对的，但至少证明一点：愉悦的心情会使学习事半功倍！ ?? 学生是有差异的。老师不能“一刀切”。 ?? 首先表现在对知识接受时的感官运用上。有的学生在 学习的时候，可能喜欢使用的感觉通道是不一样的，知觉偏好不同，有的人是视觉学习者，对看到的东西更容易记忆、更容易理解。而有的是听觉学习者，对听到的 东西感受特别敏锐。还有的学生是动觉学习者，他（她）需要动手操作，看的、听的他都记不住，会忘掉，但是自己动手做的，就印象深刻。 ?? 其次表现在对知识的掌握倾向上。其实这一点和第一方面是紧密相连的，正因为有感官运用的差异，才导致了“闻道有先后，术业有专攻”的差别。为什么有的学生 语文好，数学不好？而有的英语好，地理不好？可能这就是原因所在吧！有的学生擅长背诵，而有的学科恰恰需要背诵的能力要高一些；有的学生擅长动手动脑，那 么对思维的逻辑性要求高的学科她接受起来就快……老师在教学中要充分注意到这一点，否则就会起到相反的后果。 我 们班有个女生，记忆能力特别强，老师只要要求背诵，她肯定是乐在其中，而且每次都比别人背诵速度快，因此她的语文、英语成绩都特别好，而对思维逻辑性要求 高的数学却实在不敢恭维，数学老师还是她的班主任。有一天，数学老师布置作业，要求全班同学都必须做完。老师布置的题目大多是针对所讲知识点有点难度的拔 高题，结果这个女生交了白卷。当然挨了老师的一顿痛批。老师下结论“孺子不可教也”，学生从此更惧怕数学，惧怕数学老师。久而久之，她的语文、英语特长也 在班主任不信任的目光里黯然失色，而数学成绩糟糕透！ ??? 第三，表现在男女生的性别差异上。 男 孩子有他刚强、深沉的一面，女孩子有她细腻、活泼的一面。不同的性格，不同的爱好，就导致了不同的学习倾向。一般而言，男生理科就比女生要强，而女生文科 要好于男生。教学中要看到这种现实的存在，老师既要利用好这个差别，又要根据这一事实进行弥补性诱导。让男女生的这种差异拉近，以便最大化地发挥个人才 能。 在这里，我强烈呼吁同行们，孩子各不相同，我们一定要因材施教，他们是各有优势的，并无优劣之分。我们要考虑到，学生不仅在学习成绩上有差异，在学习风格上、性别上也是有差异的，怎样针对学生各方面的差异去进行教学，去指导他们学习，这是值得我们特别关注的。 ??? 孩子是祖国的未来，是每个家庭的希望。要想让孩子成人成才，我们既要给予孩子尊重、理解，施教者又要讲究科学有效的方法，这样才能收到皆大欢喜的效果！