中文教师的教学信念如何影响教学实务-高等教育出版.PDFVIP

期刊徵稿：.tw/CallforPaper/JCS/?f=oa 高等教育出版：.tw/?f=oa 高等教育知識庫：/?f=oa 研究論文 課程研究 1 卷 2 期 2006 年 3 月 頁 97-124 中文教師的教學信念如何影響教學實務 * 譚彩鳳 摘 要 本研究之目的是探討香港中文教師的教學信念及其與教學實務的相關性。研 究對象是六位中學教師，教學年資由四年至三十一年不等。他們來自招收學生素質 不同的學校，分為高、中、低三類。資料蒐集採用半結構式訪談及觀課進行。研究 揭示教師的信念系統可歸為兩大類型，而主要的分歧在於教學範疇、教學方法、教 學活動及師生在課堂中的角色。持傳授觀的教師支持舊課程，接受詳細講解經典範 文的教學方式；然而，持啟發觀的教師則與新課程的理念相符。本研究也揭示教師 的信念與教學實務，以及對學生的期望很大程度上是一致的，從研究發現顯示，要 成功地實施課程，取決於教師是否認同新課程之目的與價值。 關鍵詞 ：教學信念、教學實務、中國語文課程實施、香港的課程變革 * 譚彩鳳，香港中文大學教育學院博士班畢業生。E-mail: angela_cftam@ 投稿日期：2005年11月18 日；接受刊登日期：2006年1月10 日 期刊徵稿：.tw/CallforPaper/JCS/?f=oa 高等教育出版：.tw/?f=oa 高等教育知識庫：/?f=oa Journal of Curriculum Studies Mar., 2006, Vol. 1 No. 2, pp. 97-124 How Teaching Beliefs of Chinese Language Teachers Influence Their Teaching Practice * Choi-Fung Tam Abstract This study aims to investigate the beliefs of Chinese language teachers in Hong Kong and how these beliefs are related to their teaching. Six secondary teachers with teaching experience of 4 to 31 years were studied. They came from schools with high, medium and low quality of student intake. Data were collected from semi-structured interviews and classroom observations. The study finds that there are two predominant belief systems held by teachers. The