大卖场中的乘法1.doc

大 卖 场 中 的 乘 法 （两、三位数与一位数相乘准备课） 金山区第二实验小学 夏宏 一、教学目标： 认知目标： 以大卖场为场景，引入两、三位数与一位数的乘法。 2、初步了解下一阶段的学习内容，交流算法，激发学生探究新知的欲望。 3、让学生了解一些有关“饮食与健康”的常识。 能力目标： 4、训练根据问题选择必要的信息的能力，培育学生的观察能力和发现问题的能力。 5、通过学习活动，培育小组合作、小组评价、小组帮助的团队意识。 情感目标： 6、使学生感受到数学在生活中应用的乐趣，激发学生学习的兴趣和欲望。 7、在交流、探究与讨论中学会表达、倾听。 教学重点与难点： 1、重点：通过观察、讨论、解决问题，探究两三位数与一位数的乘法。 2、难点：训练根据问题选择必要的信息的能力。 教学准备： 1、教具：课件。 2、学具：无 3、认知的准备:（1）、整十数、整百数的乘除法。 （2）、会用分拆的方法进行简单的两、三位数与一位数的乘除法。教学过程： 四、教学过程： 一、情景引入： 今天老师带小朋友去大卖场购物。你打算去买些什么？为什么买这些？你知道哪些食品与健康的知识？ 小组交流再请个别汇报。 教育学生购物要有选择。 [教师在教学过程中构筑了一个师生关系融洽、民主、平等、和谐的教学“平台”，让学生愿意学习数学，并从中了解一些生活小常识。] 二、从图中搜集、选择并处理信息。 课件出示大卖场整体图，请学生介绍大卖场中的食品与物品。（学生观察介绍） 你想了解哪种商品的详细信息？ 老师根据学生的要求点击相应的商品； 请学生根据问题搜集、选择必要的信息； 教师板示学生搜集到的信息； 交流算式与算法。 以薯片为例： （1）、学生搜集信息后板示： 小胖要买3箱薯片，12罐一箱，每箱42元，需要多少钱？ （2）、要解决这个问题，需要哪几条信息？根据学生回答把板示调整为： 12罐一箱， 小胖要买3箱薯片， 每箱42元， 需要多少钱？ （3）、列式并请有能力的同学介绍算法。 根据回答板书学生的思考过程。 a、42×3=40×3+2×3=120+6=126（元） b、 4 2 × 3 1 2 6 答：需要126元。 （4）如果选择另外的信息，你还能解决什么问题？ 根据回答，再次调整板书为： 12罐一箱，一共多少罐？ 小胖要买3箱薯片， 每箱42元，需要多少钱？ 同桌交流解题方法与算法。 2、看书小组交流。 要求：每人至少说一题，有问题能解决的组内解决，不能的再请教。 3、看投影汇报。 说同一内容的同学一起可以互相补充。 突出算法、信息选择的相关性。 [在愉悦轻松、平等民主的气氛中，学生发现问题、积极探索的心理取向得到激活,敏锐地把握机会、果敢地付之探索的行为的精神状态处于最佳的境界。学生知识的掌握、思维的发展和能力的提高，通过自己的探究和体验得来的。教师在教学过程中应重视过程的教学，充分展示知识产生、发展的全过程，努力创设各种条件，给予学生充分的参与时间和空间，让其积极学习数学，给与一定的展示机会] 三、知识运用： 网上购物 教师出示超市食品及价目介绍。 要求学生为班级开展活动购物，要求：购物要合理，注意营养；按每人10元的标准，不能不够化；完成“健康购物伴我行”工作单；估计一下大概需要多少钱。 （附：“健康购物伴我行”工作单） “健康购物伴我行”第 小组 购物单 物 品 / 单 价 数 量 算 式 小 计 （元） 苹 果 3元/500g 香 蕉 2元/500g 龙 眼 8元/500g 总 计 （ 估 算 ）  2、交流。 [努力创造自主探索、亲身实践、合作交流、勇于创新的情景，让学生自己学习数学，在个人活动、小组合作和集体讨论的过程中，不但掌握了新知，而且发展了思维、培养了能力。] 四、课堂总结。 1、让学生谈谈自己的收获与疑惑。 对今天的两、三位数乘一位数的乘法有兴趣的可以去探究其计算方法。 教学说明 现代教学论认为：学生学习知识不是一个被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程。一个有意义的学习过程应是：学生以一种积极的心态，调动原有的知识和经验尝试解决新问题、同化新知识，并构建他们自己的认知结构的过程。 整堂课以“大卖场”为背景，用生活中的情景让学生感受数学的运用，体验学习数学的乐趣。从“饮食与健康”话题引入教学，让学生不仅了解了一些健康生活小常识，又激起学生很高的学习欲望。从琳琅满目的大卖场中选择自己想了解的商品信息，进而探究