数学第一、二单元检测质量分析.doc

六年级（二）班数学第一、二单元检测质量分析 一`、基本情况 本次测试我班应考41人，实考41人。人均分61.6，及格率58.6%，优秀率19.5%，从整体情况看，不尽人意之处不同程度存在。 二、试卷分析 本次的测试卷知识点分布比较全面，难度适中，没有偏题、怪题。从卷面情况看，大部分学生对基础知识、基本技能和综合应用掌握的较好。但也存在着一些较为典型的错误，下面就从基础知识、计算、综合应用这三大块内容进行分析。 1、突出基础性与全面性 本张试卷能对小学阶段所学知识的主要内容进行较为系统、全面的考核，分数乘除法的意义等基础知识、计算、看图列式、解决问题等方面的考查知识均能有机地涵盖在其中，较好地突出了基础性与全面性，并着重体现了与学生的生活实际相结合。 2、突出生活性与教育性 数学来源于生活，并运用于生活。在本次考试中，很多的考题很重视数学知识在实际生活中的应用。让学生在解决问题的同时，也教育他们在看书和做题的同时，要细心认真。 三、失分情况分析 一、填空部分的失分主要集中于关于单位1的理解（如：第4、9、10小题），另外也有分数乘除法的计算问题。 二、选择部分的失分主要集中于倒数意义的理解及长方形面积计算，学生对于一些简单的这部分内容需要教师加强判断方法的教学。 三、判断部分的失分主要集中于分数乘法意义的理解（如：第2、3、4小题）学生出错的主要原因是没有根据分数乘法的意义进行计算所致。还有一部分学生第1小题错，忽略了0也是自然数这种情况。 四、计算部分的失分主要集中于两大题：一是口算题中的9÷7/48,18÷1/6等，主要是因为学生计算不够细心；二是解方程，由于学生是第一次接触到分数类方程，故失分较为严重。反应出学生的知识正迁移能力尚不够， 三是分数乘除混合运算，有相当一部分同学不会约分，反应出学生的基础较差。 五、看图列式计算的失分较为分散。一部分学生列式错误是不会看线段图所致，还有部分学生列式对计算错误，因不细心或是不会约分。 六、解决生活中的实际问题部分失分略多一点的是第第1、2、4、5题。第1、5题失分的原因主要是学生审题时对要解决的问题关注不够，第2、4题一部分学生出错，失分主要集中于关于单位1、分数的意义理解不到位及审题不透所致。学生的审题能力和分析能力的差异在此题解答中充分暴露出来了。在目前新教材编排中取消了单独设立应用题单元，日常教学中加强应用题教学的研究需要引起所有教师的关注。 当然还有一部分学生列式正确而计算出现错误，原因是粗心或不会约分，教师应针对学生基础差别大这一问题认真研究从而进行因材施教。 四、对改进教学的建议 1、进一步钻研教材，合理使用教材。 备课级以集体备课活动为载体，引领教师深入钻研教材，准确把握教材要求，提高自己科学运用教材的能力。教师在钻研教材、尊重教材的前提下，还应肩负起对教材进行二次开发的重任，要从学生的年龄特点和生活经验出发，选择现实的、有意义的、富有挑战的问题作为数学学习的内容，组织学生开展有效的数学学习活动。 2、始终把数学思想方法放在重要的教学位置 从学生的试题解答中我们可以清楚地看到，相当一部分学生在解决问题的过程中，都是看到哪做到哪，缺乏对问题的整体把握。因此，教师在教学中应充分挖掘蕴藏于数学知识背后的数学的思想和方法，在努力为学生创造应用所学知识的条件和机会的同时，鼓励学生自己主动在现实中寻找用数学知识和数学思想方法解决问题的机会，并努力实践。 3、注重培养学生良好的学习习惯。 无数事实在证明：学生不同的学习习惯,会有产生的学习效果。 从本次检测学生答题情况可以看出，相当一部分学生是因为审题不认真、抄错数字、看错题目要求、计算粗心马虎、书写不工整导致失分的，这些都是不良学习习惯造成的后果，应当引起广大教师的高度重视。其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个基本的素质，它将使学生受益终生。 4、计算是数学教学中的一个重点，今后应坚持抓好学生的计算基本功的训练。 5、平时教学要坚持做到堂堂清、节节清。 堂堂清即要做到每一堂课的教学目标要明确，教学任务要保质保量地完成，特别要注意让学生经历真实的学习过程（既要有协作式学习，也要有独立思考与独立解决解决问题的能力培养）。要保证每一节课学生的练习时间，练习设计要精、要活、要有层次，要引导更多学生参与教学评价，教学反馈要真实、落到实处。节节清指每小结学习之后，要加强学习过程的形成性检测，及时了解每一节、每一个学生学习的具体情况，做好查漏补缺工作，确保教学目标的实现和教学任务的顺利完成。 六年级（三）班数学第一、二单元检测质量分析 一`基本情况 本次测试我班应考42人，实考42人。人均分62.9，及格率57.1%，优秀率30.9%，不尽人意之处不同程度存在。 二、试卷分析 本次的测试卷知识点分布比较全面，难度适