11.、1杠杆.doc

课 题 11.1杠杆 主备人 高丙友 学生姓名 ? 课 型 新 授 时 间 ? 审核人 ? ? 学习 目标 　 ●初步认识杠杆，了解杠杆的应用，会将杠杆分类，能用探究的方法研究杠杆的平衡条件，并能用来进行简单的计算。 会正确画出杠杆的示意图，并能进行简单的小制作。 培养学生科学探究能力、作图能力、概括总结的能力。 重难点 重点：有关杠杆的名词、探究杠杆的平衡条件、杠杆示意图的画法。 难点：杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法。 学 生 活 动 教学意图（学生感悟） 第一课时： 一、初步认识杠杆 1.提出问题： ⑴展示木板上的图钉，想出办法怎样可以将其把出来？ ⑵在这些方法中，哪一种方法最省力？ ⑶观察开瓶扳手、衣服夹子使用时的特点。 ⑷指出用上述方法时，有什么共同之处？ 2．得出杠杆的定义： 一根在力的作用下可绕一固定点转动的硬棒称做杠杆。 3．关于杠杆的名词： 支点O：杠杆绕其转动的固定点。 动力F1：使杠杆转动的力。 阻力F2：阻碍杠杆转动的力。 动力臂l1：从支点到动力作用线的垂直距离。 阻力臂l2：从支点到阻力作用线的垂直距离。 4．讲解杠杆示意图的画法： 例题：画出用螺丝刀撬图钉的杠杆示意图。 先找支点O；再确定动力、阻力的作用点；交待判断动力、阻力方向的方法。 说明力臂的画法有两种：一种用带箭头的细线表示，另一种用虚线加大括号表示。 指出什么是力的作用线。 5．总结本课时内容。 6．作业： 1.画出下图所示杠杆力F1和F2的力臂。 2. 画出下图所示的扳鱼网的杠杆示意图，并标出动力和阻力臂。 第二课时：巩固杠杆示意图的画法，学习画最省力的杠杆 1．纠正作业中存在的问题，强调： ⑴阻力、动力的作用点一定要画在杠杆上； ⑵由重力产生的阻力，要注意阻力的作用点一定在杠杆上，而不是画在物体的重心上。 2．复习提问：杠杆的定义、、力臂的概念 3．让学生找出开瓶扳手的支点，并画出阻力F2，交待支点和阻力作用点及阻力方向的确定方法。 4．讲解例1： 如图所示的弯曲杠杆A端吊一重物G，要想在B端加一 最小的力F，使AO(O为支点)保持水平平衡，试画出此力的方向和力臂。 　　　　　　　 先利用杠杆的平衡条件，说明当阻力和阻力臂一定时，要 想动力最小，一定是动力臂最大。 支点与力的作用点的连线作力臂时，力臂最大。 5．讲解例2： 画出使杠杆AB在图示位置静止时所用最小力F的作用点和方向。 利用这个变式，再次强调欲使力最小，必须力臂最大。 6．总结本课时内容，布置作业： ⑴画出用羊角锤拔钉子时的杠杆示意图。 ⑵如图所示，用最小的力把重油桶推上台阶，推力的作用点在何处？方向如何？在图上分别画出支点、重力、推力及它们的力臂。 第三课时：分组实验 三、探究杠杆的平衡条件 1．介绍探究杠杆平衡条件实验中所用的杠杆。 2．讲清： ⑴什么是杠杆的平衡状态：静止或匀速转动。 ⑵调节杠杆平衡的方法：左沉右调 ⑶为什么要在水平位置平衡？a.便于直接读出力臂的大小b.使杠杆的自重落在支点 3．分三种情况探究杠杆的平衡情况，并将结果记入表格中： 测量次数 F1/N l1/cm F2/N l2/cm 1 2 3 ⑴钩码和弹簧测力计的位置保持不变，改变钩码的数量，观察弹簧测力计的示数如何变化？ ⑵钩码的数量和位置保持不变，改变弹簧测力计的位置，观察弹簧测力计的示数如何变化？ ⑶钩码数量和弹簧测力计的位置保持不变，改变钩码的位置，观察弹簧测力计的示数如何变化？ 4．让学生分析表中的数据，得出结论。 补充实验：让动力和阻力位居同侧，用弹簧测力计竖直向上拉动杠杆和斜向上拉动杠杆，比较拉力的大小是否相同，想一想为什么？ 5．指出：古希腊学者阿基米德首先总结出了杠杆的平衡条件： F1l1=F2l2 并发出了“给我支点，我可以撬动地球”的豪言壮语。 四、杠杆的应用和分类 1．省力杠杆：动力臂大于阻力臂，平衡时，动力小于阻力 2．费力杠杆：动力臂小于阻力臂，平衡时，动力大于阻力 3．等臂杠杆：动力臂等于阻力臂，平衡时，动力等于阻力 以上诸条先让学生归纳总结，再举出应用的实例。 练习：对课本P23的常见器具进行杠杆分类，并说出分类原则。 作业：课本P26 ⑴ ⑵ 交待力臂的画法： 用直角三角板一边沿力的作用线，另一边过原点O。 最省力的方式是力臂最长。 找出用开瓶扳手打开瓶盖时的支点、动力、阻力，并画出动力和阻力的方向 注意支点的确定方法。 记入笔记。 不要认为动力和阻力一定不会作用在一点上。 动力×动力臂＝阻力×阻力臂 斜拉时杠杆的力臂变小，所以力要变大。 应用举例：（请学生回答） 手推车、船浆等 筷子、理发剪