窗导学案师用.doc

　　　　　八年级上册《窗》导学案（教师用） 主备课人：阳宗慧 单位：鹿寨县初级实验中学 复备人： 课题：《窗》 年级：八年级下册第四单元第20课 课时：1课时 教学目标：.1.理清小说情节,把握小说主旨,辨别人性的美与丑。 2.文章精巧的构思 教学难点： 教学内容提要 时间 学生学习事项 老师导控事项 所需资源 设计意图 观察评价 环节一：导入，了解作者、写作背景。 环节二：朗读课文。 环节三：理清小说情节,把握小说主旨,辨别人性的美与丑 环节四： 。这篇小说有怎样精巧的艺术构思？ 环节五:课堂检测 2分钟 5分钟 15分钟 5分钟 18分钟 环节（任务）一：了解作者、写作背景。 学生看书上的注解，了解作者及写作背景。 环节二：读课文 请大家自由的快速的朗读课文，用简短的几句话来概述这篇小说的故事内容。（什么地方？什么人?怎样的事？怎样的结局？） 环节三：合作交流：理清小说情节,把握小说主旨,辨别人性的美与丑。 1．故事的开端、发展、高潮、结局分别可概括为？ 2．用一个词或一句话，来形容这是两个什么样的人，并说明你的理由 靠窗的病人是 的人 不靠窗的病人是 的 人 小说的主旨是： 小结 环节四:合作探究： 这篇小说有怎样精巧的艺术构思？ 环节五: 课堂检测 完成课堂检测作业，交流展示订正答案 环节（任务）一：导入，了解作者、写作背景。 指导学生看书下注释①）了解作者及写作背景。 环节二：读课文 出示：快速的朗读课文，用简短的几句话来概述这篇小说的故事内容。（什么地方？什么人?怎样的事？怎样的结局？） 环节三：1.复习小说的三要素。2.请同学们按故事的开端、发展、高潮、结局把故事分为四个部分。（开端：关系融洽 发展：从“享受”到“困扰 高潮：见死不救 ）3.把握小说主旨,辨别人性的美与丑。（乐于助人、 心地善良、道德高尚 ） （冷酷无情、内心丑恶 、灵魂卑劣 ） （扬善，贬恶） 4.小结：靠窗的病人：他渴望生命，热爱生活，所以他幻想出了这五彩斑斓、争奇斗妍的美丽景象，激励自己跟病魔作顽强的斗争，他是坚强的乐观的。同时，在他心目中，病友的生命同样重要，他要尽自己所能激发病友的生之欲望，点燃同伴奄奄一息的生命之火，所以他更是善良的无私的高尚的。 不靠窗的病人：他也热爱生命，他一开始也有善良的本性，但私欲的膨胀使他变得冷酷无情，从而人性被这嫉妒的毒液给淹没了，灵魂被自私的心理给扭曲了 环节四：这篇小说有怎样精巧的艺术构思？ （《窗》的艺术构思中最令人拍案叫绝的莫过于：在靠窗的病人嘴里栩栩如生的景象，到了不靠窗的病人眼里变成了光秃秃的一堵墙。这是对不靠窗的病人的丑恶灵魂的有力鞭挞。从艺术上讲，又是虚与实的巧妙结合。靠窗的那位病人能化实为虚的动力来自他对生活的满腔热望，他为了给他人带来生命的欢乐和求生的力量，支撑着与另一位同样沉重的病体，编织出美好的梦幻——公园美景。 这虽是心造的幻影，但这虚幻的景象中包蕴着一个伟岸的形象，一颗美好的心灵。真是虚笔一处胜实写无数。当不靠窗的病人用自己的卑鄙手段揭开了窗外之谜时，这“光秃秃的一堵墙”的实景留给读者的想像却很多，人们不禁要问：原来窗外的美景缘何而来？得到靠窗位置的病人该会想些什么？他的命运又将如何？实写恰到好外，又引出虚笔无数。） 环节五:课堂检测： 布置学生完成检测作业，巡回检查，交流展示订正答案 。 检测学生一节课的学习情况,巩固本节课所学知识 》