阅读教学应以“语用”为核心 特级教师刘仁增谈小学语文阅读教学。推荐.pptVIP

二、巧抓句式，学习表达 师：看来，上节课同学们对课文内容掌握得不错。（手指“鱼儿——潜水艇”）课文哪一句写了它们的关系？打开课文。 生：“科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇。”（投影） 师：读一读这一句话。（生读） 师：像这样的句子在第四自然中也有，自由朗读第四自然段，找出与这一句表达相似的句子。（生自由朗读） 生：“科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。”（投影） 师：一起读一读这句话。（生读） * 师：自己读一读黑板上的两句话，比一比，想想它们在写法上有什么相同点？ 生：这两句话都是写科学家从什么身上明白了什么，发明了什么。 师：真不错。发明了飞机，后来怎么样了？再读这一自然段，找出相关语句。 生：30年以后，由于飞机……造成机毁人亡的惨祸。 师：自由读，说说造成机毁人亡的原因究竟是什么？ 生：因为机翼剧烈抖动而破碎。 生：是因为飞机速度提高，机翼因剧烈抖动而破碎。 师：能简练地说吗？ 生：剧烈抖动。 * 师：原因找到了，后来呢？ 生：后来，飞机设计师造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。 师：从机毁人亡到性能优良，为什么会发生这样大的变化？找出文中的句子。 生：“过了好久好久，人类才从蜻蜓那里找到了防止这类事故的方法。” 生：“原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。” 师：再读这一句