2018届人教版九年级语文下册作业课件：18《孟子》两章(共33张PPT).ppt

* 17《孟子》两章 九年级下册语文（人教版） fú sù pàn quǎn yuè ɡé zēnɡ bì 2．划分下列句子的朗读节奏。(3分) (1)天时 不如 地利，地利 不如 人和。 (2)故 君子有不战，战 必胜矣。 (3)入 则无法家拂士，出 则无敌国外患者，国 恒亡。 / / / / / / / / / 人心所向，内部团结 外城 围 泛指武器装备 震慑 极点 被选拔 所以，因此 常常 奋起，指有所作为 4．找出下列句中的通假字，并解释。(2分) (1)亲戚畔之( ) (2)曾益其所不能( ) (3)困于心衡于虑而后作( ) (4)入则无法家拂士( ) “畔”通“叛”，背叛 “曾”通“增”，增加 “衡”通“横”，梗塞、不顺 “拂”通“弼”，辅佐 代词，他 助词，的 动词，到 起，被任用 发出 有利条件 锋利 狱官 贤士 表承接，可不译 表并列，可不译 表转折，但是 放弃 委托 离开 往，到 限制 疆域 内外亲属，包括父系亲属和母系亲属 跟自己有婚姻或血缘关系的人 表现 出征 通晓 比喻 这样以后 连词，表示一件事情之后接着发生另外一件事情 形容词作动词，震慑 形容词的使动用法，使……痛苦 使……劳累 使……饥饿 使……贫困 动词的使动用法，使……惊动 形容词的使动用法，使……坚强 名词作动词，犯错误 动词作名词，国内 国外 8．用现代汉语翻译下面的句子。(6分) (1)天时不如地利，地利不如人和。 有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向，内部团结。 (2)得道者多助，失道者寡助。 能施行“仁政”的君主，帮助支持他的人就多；不施行“仁政”的君主，帮助支持他的人就少。 (3)故天将降大任于是人也。 所以，上天将要下达重大使命给这样的人。 (4)所以动心忍性，曾益其所不能。 (通过这些)来使他的心惊动，使他的性情坚强起来，增加他原来不具备的才干。 (5)人恒过然后能改。 人常常犯错误然后才能改正。 (6)然后知生于忧患而死于安乐也。 这样之后，(人们)才会明白因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。 9．用课文原文填空。(3分) (1)《得道多助，失道寡助》一文的中心论点是“______________________________”。指出民心向背的重要性的句子是“______________________________”。 (2)《生于忧患，死于安乐》一文中谈“死于安乐”这一内容的句子是“________________________________________________”。揭示一个人成才的主观因素的句子是“_________________________________________ ________________________________________”。 天时不如地利，地利不如人和 得道者多助，失道者寡助 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡 人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻 10．对文章内容的理解有误的一项是( )(2分) A．《得道多助，失道寡助》先用攻城而未能取胜的例子论证了“地利不如人和”；接下来写地理条件优越而守城失利，论证了“天时不如地利”。 B．《得道多助，失道寡助》最后深入论证“得道”即“人和”，“人和”则“战必胜”。 C．《生于忧患，死于安乐》列举古代圣贤起于微贱的事例作为论据，得出要增长才干，必须先经受磨炼的观点。 D．《生于忧患，死于安乐》一文先谈人，主要体现“生于忧患”；后论国，主要体现“死于安乐”。 A 11．某班开展“我所了解的孔子和孟子”的综合性学习活动，请你完成以下任务。(5分) (1)【故事大盘点】 孔、孟及其弟子留下了不少脍炙人口的故事，如“孟母三迁”等。请你再写出两个与孔、孟或者其弟子有关的故事名称。(2分) 示例：孟母断织、韦编三绝 (2)【成语大搜集】 《论语》《孟子》语言精练，含义丰富，有不少语句已经成为成语，至今仍活跃在现代汉语里，下面是同学们搜集的一组成语，其中有两个不是出自《论语》《孟子》，请你找出来。(只写序号)(