2017-2018学年八年级语文下册教案（新人教版）：第17课　壶口瀑布.docVIP

第五单元 第17课　壶口瀑布 【导学目标】 1有感情地朗读课文在朗读中感受壶口瀑布的美理解黄河伟大的性格。 2品读文字感受作者运用句式修辞等方面营造出的描写美进而体会作者将自己的感情融入山水将描写美、意境美、哲理美融为一体的写作手法。 3通过朗读、品味关键词句感受黄河刚柔相济的特点。 4感悟作者在赞美黄河中融入的对中华民族坚强不屈勇往直前的精神的赞美。 【课时 2课时　第一课时完成步骤一、二第二课时完成步骤三、四、五。 学生齐读导学目标圈点关键词做到对学习任务心中有数。 教法指导： 1自主学习 让学生围绕“自主学习”中的知识 (1)带着导学目标认真阅读课文及相关参考资料捕捉课文中的关键段落、句子、词语尽量独立完成“自主学习”中的思考题准备展示交流。 (2)记录疑难问题将自主学习没有解决的问题记录下来用于合作探究时解决。 2合作学习 (1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。 (2)同桌之间互相讨论有分歧不能达成一致的小组讨论；小组内不能达成一致的组长记录下来以备全班讨 (3)全班讨论时教师不能一下子给出答案在学生思维的火花充分碰撞后再点拨引导达到启发思维的目的。情景导入　生成问题 同学们提到“瀑布”不由得让我们想起了李白的诗句“飞流直下三千尺疑是银河落九天。”那么壶口瀑布是否也如诗中所描绘的如一道白练从天而降呢？它有什么特点呢？今天就让我们一起走进梁衡的《壶口瀑布》。(板题) 自学互研　生成新知 1读准字音认准字形 告诫()　　　　　　　推搡()　　　　　　　驰骋() 寒噤() 雾霭() 出轧() 汩汩() 潺潺() 迂回() 怒不可遏() 2．词语解释 寒噤：寒战。 汩汩：形容水流动的声音。 潺潺：溪水、泉水等流动的声音。 打旋：这里指水回旋流动。 怒不可遏：愤怒得不能抑制形容愤怒到了极点这里形容水势不可阻挡的样子。 驰骋：骑马奔跑也指在某一领域纵横自如充分发挥才能。 3作者简介 梁衡著名学者、新闻理论家、作家。山西霍州人。1946年出生年毕业于中国人民大学长期在基层当记者。主要从事散文创作散文理论研究作品曾获全国青年文学奖赵 4．壶口瀑布简介 壶口瀑布位于山西吉县黄河中游秦晋大峡谷。河床至此收支形如“壶口”河水急跌而下汹涌奔腾声震天地形成“千里黄河一壶收”的气概。是我国第二大瀑布。 1听录音范读课文(多媒体播放)思考：文中的哪些地方写出了壶口瀑布名字的由来？ 【交流点拨】课文2、3段。 2.文中两次写到壶口瀑布的情景分别是在什么季节？在文中标出两次的段落。 【交流点拨】雨季,(第一次))——第2段 枯,(第二次))——第3段 合作探究　生成能力 (一)雨季中的壶口瀑布 1初次相识壶口瀑布给作者留下了怎样的印象？从文中找出描写雨季中壶口瀑布的语句。作者从哪些角度来描绘的？从中感受到雨季的壶口瀑布怎样的特点？ 【交流点拨】听觉：在山腰“涛声隐隐如雷”近处涛声“震耳欲聋”。视觉：雾气迷漫“像一锅正沸腾着的水”“那沟已被灌得浪沫横溢”。感受：急慌慌心还在不住地跳惊心动魄气势磅礴。 2作者是如何将壶口瀑布的特点描绘出来的？ 【交流点拨】运用比喻将涛声比作雷声把河水比作沸水突出壶口瀑布的惊心动魄、气势磅礴的特点。 (二)枯 仔细阅读课文第3～5自然段完成以下问题： 雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？分别写了什么地方的河水？圈画出能够体现壶口瀑布特点的语句。并体会其表达作用。 【交流点拨】(1)上游：“河水从五百米的河道上排排涌来其势如千军万马互相挤着撞着推推搡搡前呼后拥撞向石壁宇宙间仿佛只有这水的存在。”此句通过比喻、拟人、生动形象地写出了黄河之波涛汹涌、威武雄壮、大浪裹小浪、翻江倒海、 (2)龙槽壶口：“那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着顿然拢成一束向龙槽里隆隆冲去先跌在石上翻个身再跌下去三跌四跌穿过雾霭消失在远山春色的背景中”。此句运用比喻、拟人形象地写出了黄河奔腾至此由于地理环境的改变一下从河床跌入深谷。河水被碾成点碎成雾变成了水的另一种形态。 (3)“平平的大大的浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不简直如一卷钢板出轧的确有那种凝重那种猛烈。”此句 1．作者为什么在写第二次之前还要写第一次来观看壶口瀑布的感受？ 【交流点拨】第一次是远观写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉为文后具体写第二次观看壶口瀑布波澜壮观的气势起到铺垫 2．这黄河之水使作者想到了什么？并找出相关的语句。 【交流点拨】(1) 想到了人——“我突然陷入沉思眼前这小小的壶口怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”此句作者看壶口瀑布由黄河集纳了海、河、泉