2017-2018学年八年级语文下册教案（新人教版）：第21课　《庄子》二则.docVIP

第六单元 第21课　《庄子》二则 【导学目标】 1搜集庄子的有关资料识记庄子简介了解《庄子》。 2结合课文注释及工具书读通全文 掌握重点文言词语。 3在反复朗读课文的基础上能清晰、流利地背诵课文。 【课时计划】 课时　第一课时完成《北冥有鱼》第二课时完成《庄子与惠子游于濠梁之上 学生齐读导学目标圈点关键词做到对学习任务心中有数。 教法指导： 1自主学习 让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。 (1)带着导学目标认真阅读课文及相关参考资料捕捉课文中的关键段落、句 (2)记录疑难问题将自主学习没有解决的问题记录下来用于合作探究时解决。 2合作学习 (1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。 (2)同桌之间互相讨论有分歧不能达成一致的小组讨论；小组内不能达成一致的组长记录下来以备全班讨论时交流。 (3)全班讨论时教师不能一下子给出答案在学生思维的火花充分碰撞后再点拨引第一课时　学习《北冥有鱼》 情景导入　生成问题 战国时代 在北方有一条鱼大到几千里后来这条鱼变成了一只鸟再后来又怎么样了呢？今天我们一起来学习庄子的《北冥有鱼》看看到底是什么样的情况。 自学互研　生成新知 1读准字音认准字形 鲲(kūn)　　　　　　徙于南冥()　　　　　　抟扶摇() 齐谐() 正色邪() 2．借助注释结合上下文理解词义(加点字) 北冥：北海。 怒而飞：形容气势强盛指鼓起翅膀。 海运：大海动荡。 志怪者也：记载怪异事情。 抟扶摇：抟：盘旋飞翔。扶摇：旋风。 去以六月息：去离开。息：气息这里指风。凭借着六月的大风离开。 野马也尘埃也生物之以息相吹也：野马：山野中的雾气奔腾如野马。吹：吹拂。 天之苍苍其正色邪：湛蓝色。 其远而无所至极邪：尽头。 亦若是则已矣：是：这样。已：罢了。 3通假字 北冥有鱼：“冥”同“溟”海。 4词类活用 (1)志怪者也。怪：形容 (2)水击三千里。水：名词作形容词在水面上。 (3)南冥者天池也。天：名词作形容词天然的。 5古今异义词 (1)怒而飞 (2)海运 (3)天池也 (4)野马也 6走近作者 庄子(约前369－前286)名周宋国蒙(今河南商丘)人战国时期哲学家道家学派的代表人物与老子并称为“老庄”。 7简介《庄子》 《庄子》道33篇包括内篇7篇外篇15篇杂篇11篇。一般认为内篇为庄子本人所作。 1录音范读课文(多媒体播放)思考：短文主要描述了什么内容？ 【交流点拨】描述了鲲鹏的形象及奋飞时的壮美气势。 2文章标题为北冥有鱼后来怎么又写鸟了？ 【交流点拨】鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几千里变成鸟后鸟的背部不知有几千里。说明庄子想象力丰富。 合作探究　生成能力 1抽一名优秀学生翻译短文(其他学生)思考回答：鸟为什么要迁徙到南冥？ 【交流点拨】南冥是天然的大池是鸟心目中的理想境地是要追求一种精神的自由。 2鲲鹏由北海飞到南海需要借助什么条件？ 【交流点拨】“海运则将徙于南冥”“抟扶摇而上者九万里去以六月息者也。” 3奔腾的雾气空中的尘埃需要借助什么才能飘扬？ 【交流点拨】生物之以息相吹也。 继续读课文全班齐读讨论回答：在庄子的作品中往往借用寓言故事说理。把思想、道理寄托于生动的形象中使文章生动活泼、颇具诗意寓意隽永感染力强。那么： 1文章借鲲鹏的寓言说明了什么道理？ 【交流点拨】说明任何事物的存在都是依附于一定的条件它们的活动都是有所凭借的。 2人对事物的认识有没有局限呢？ 【交流点拨】庄子说：鹏鸟和人们一样并不能弄清天的本色鹏鸟认识也是有局限性的啊！ 当堂演练　达成目标 1．小结课文 鲲鹏凭借海运和强大的风力飞到南海这一理想的境地。老师希望大家能凭借知识的力量、人格的魅力达到你人生的理想境界。愿你插上知识的翅膀去乘长风破万里浪。 2拓展延伸 收集庄子名言并背诵(除课文之外的) 【交流 【板书设计】 北冥有鱼万物有所恃 课后反思　查漏补缺 这节课的成功之处在于： [:学科网ZXXK] 这节课的不足之处在于： 第二课时　学习《庄子与惠子游于濠梁之上》 情景导入　生成问题 同学们在两千三百年前的濠水之滨有一对好友进行了一场跨越千年的辩论这两个人是______________？(庄子和惠子)对今天我们就来学习《庄子与惠子游于濠梁之上》。 自学互研　生成新知 1读准字音认准字形 濠梁()　　　　鲦鱼() 2．文言文知识梳理 (1) 重点实词、虚词。 是鱼之乐也：这。 请循其本：从最初的话题说起。请：请允许我。循：从……说起。其：话题。本：最初。 汝安知鱼乐：怎么。 ④云者：如此如此。 既：已经。 (2) 一词多义 固 (一)朗读指导 注意课文中下列句子的朗读节奏。 【交流点拨】①安知/我不知鱼之乐？②既已知吾知之/而问我。 (二)疏通文意 1结合