2017-2018学年（新人教部编版）八年级语文上册教案11　与朱元思书.doc

11　与朱元思书 知识与能力了2．感受文中所描写的富春江独特的自然美景。过程与方法把握本文景物描写的特点。理解作者创设的意境体会文中作者追求自由的情怀把握课文的主旨。情感态度与价值观通过教读本文激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情培养健康的审美情趣。 重点引导学生感受作品的意境美、志趣美、语言美。难点理解“鸢飞戾天者望峰息心；经纶世务者窥谷忘反”的含意。 1．朗读法。合作探究法。美点寻踪法。 课文朗读磁带、多媒体课件。 2课时 古人说：“仁者乐山智者乐水。”与自然融为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会 吴均(469—520)字叔庠吴兴故鄣(现在浙江安吉)人。南朝梁文学家。工于写景诗文自成一家均文体清拔有古气好事者或学之谓为‘吴均体’”。著有《齐春秋》三十卷、《庙记》十卷、《十二州记》十六卷、注释范晔《后汉书》九十卷等皆已亡佚。吴均善于以骈文写书信今存《与施从事书》《与朱元思书》《与顾章书》三篇皆以写景见长。 1．背景知识《与朱元思书》是南朝山水小品中的名作原是作者写给朋友的一封信但这里看到的不是当时的完整信件。文中生动细腻地描绘了富春江从富阳到桐庐一段沿途百里的秀美风光如诗如画引人入胜历来被人们当做独立成篇的山水佳作。本文是作者给友人朱元思信中的一段话写的是浙江境内富春江的秋景；原信中应当另有所述但已散轶亦无其他资料可考只留下这看似随兴所至而写下的一段文字。虽然只是片段但这段文字无论从内容还是结构上看都有相对的完整性是一篇优秀的山水小品。骈体文”的有关知识。本 1．教师播放课文朗读磁带学生想象画面及听文字初步感知文意。学生推荐朗读水平较高的一位同学范读课文其余学1)注意语速。应慢一些慢一些才有时间去品味文中的意境。(2)注意停顿。逗号的停顿应小于句号每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿每一段后的停顿应稍长一些。(3)注意重音。如“急湍甚箭猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。(4)注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主如：“风烟/俱净天山/共色。”“从流/飘荡任意/东西。”“奇山/异水天下/独绝。”当然也有例外如“水/皆缥碧千丈/见底”。教师领读学生跟读。 1．实写语句讲解。(1)寒树：常绿的树。这里形容树绿而密让人心生寒意。(2)负势竞上：高山凭借(高峻的)的地势争着向上。(3)轩邈：轩高。邈远。这两个字在这里作动词用意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。(4)泠泠：拟声词形容水声清越。(5)相鸣：相向和鸣。(6)戾天：到天上；戾至、到达。虚写语句讲解。(1)息心：指平息名利之心。(2)忘反：流连忘返；“反”同“返”返回。(3)经纶：筹划、治理。(4)横柯上蔽：横斜的树枝在上5)犹：好像如同。(6)交映：互相掩映。(7)见：同“现”显现显露。重点句子的翻译。(1)风烟俱净天山共色。(风尘和雾气全部消散一片明净晴空和青山呈现同样的颜色。)(2)急湍甚箭猛浪若奔。(飞腾的急流比箭更快；汹涌的浪涛与快马无异。)(3)夹岸高山皆生寒树。(紧贴两岸的山上长满了常青(阴森森)的树木。)(4)鸢飞戾天者望峰息心。(那些像老鹰极力攀高的人看到这些山峰也平息了热衷功名利禄的心。)(5)横柯上蔽在昼犹昏。(横斜的大树枝遮蔽着天空即使是白天也与黄昏无异。)(6)疏条交映有时见日。(稀疏的小树枝交织的地方有时还漏出点阳光。)学生结合课文注释和老师讲解的内容翻译全文。根据文章想象富春江美景把握各段的写景重点及景物特征体会文章整体布局的巧妙。学生分六组交流每组在统观全篇的基础上重点负责一个语段然后各组选一位代表进行全班交1)从“风烟俱净”到“天下独绝”写自己游览的地点及对桐庐一带山水总的印象。风烟俱净天山共色”是说没有一丝儿风烟雾也完全消失天空和群山呈现同样的颜色。这八个字四种景物组成一幅天朗山清、秋高气爽的清秋风物图勾勒出广阔的空间境界。从流飘荡任意东西。自富阳至桐庐一百许里奇山异水天下独绝。”作者乘船随着江流飘飘荡荡时而偏东时而偏西从富阳到桐庐一百多里的水路上奇山异水独一无二。“奇山异水”表明这一带山水不同凡响独绝”二字(2)从“水皆缥碧”到“猛浪若奔”写水突出“异”。水皆缥碧千丈见底。”是说水都是青白色的千丈之深的地方也能看到底。“游鱼细石直视无碍。”水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。这两句突出水之清。急湍甚箭猛浪若奔。”是说湍急的江流比箭还要快那惊涛骇浪势若奔马这两句突出了水之急。作者从两个侧面来写水(3)从“夹岸高山”到最后写山突出“奇”。夹岸高山皆生寒树负势竞上互相轩邈争高直指千百成峰。”两岸高山夹江而立全都生长着苍翠的树透出一派寒意。重重叠叠的山峦各仗着自己的地势争相向上由此形成无数的山峰。写树之“寒”反衬山之“奇”以“竞上”“轩邈”正面烘托山之奇勾勒出峰峰相接、层峦耸翠的景象。泉水激石泠泠作响；好