2018年北师大版八年级下册语文教案：第五单元 拓展阅读 水龙吟（苏轼）.docVIP

（一）章节题目： 第 五 单元 拓展阅读 水龙吟（苏轼） 1 课时（二）学习目标： 1.体会巧妙细致的刻画； 2.咏物和拟人浑为一体的写作特点； 3.把握词中朦胧的意象。 （三）重难点： 学习重点：体悟作者的情感。 学习难点：把握词中朦胧的意象。[来源:学#科#网]苏东坡贬谪黄州时，其好友章质夫曾写《水龙吟》一首，内容是咏杨花的。因为该词写的形神兼备、笔触细腻、轻灵生动，达到了相当高的艺术水平，因而受到当时文人的推崇赞誉，盛传一时。章质夫《水龙吟》苏东坡也很喜欢章质夫的《水龙吟》，并和了首《水龙吟 次韵章质夫杨花词》寄给章质夫，信云：柳花词妙绝，使来者何以措词!本不敢继作，又思公正柳花飞时出巡按，坐想四子闭门愁断，故写其意，次韵一首寄去，亦告不以示人也。特意告诉他不要给别人看。章质夫慧眼识珠，赞赏不已，也顾不得苏东坡的特意相告，赶快送给他人欣赏，才使得这首千古绝唱得以传世。[来源:Zxxk.Com]苏词从惜字生发，写出了杨花之态（抛家、坠：飘落无归）、杨花之神（损句）、杨花之魂（梦随风句）、杨花之归宿（下片），篇末细看来，不是杨花，点点是离人泪，实为显志之笔，总收上文，既干净利索，又余味无穷。[来源:学科网ZXXK]全词藉暮春之际抛家傍路的杨花，化无情之花为有思之人，直是言情，非复赋物，幽怨缠绵而又空灵飞动地抒写了带有普遍性的离愁。[来源:学科网ZXXK]1．比原作立意更高。原作毕竟不离咏物诗之原意，苏轼写物而不黏滞于物，予杨花以生命，主观抒情色彩更浓，更为幽怨缠绵。将原作从以形写神提到离形得似的地步。　　2．构思奇妙，从虚处着笔，虚实结合。以惜春、惜别的感情为统率，以物拟人，从似与非似两个角度来写，通过一系列奇思妙想，达到离形得似的地步，极尽缠绵缱绻之致。[来源:学科网]