2018年春人教部编版七年级下册语文教案：16 古文两篇（陋室铭 爱莲说） 第2课时.docVIP

16 古文两篇（陋室铭 爱莲说） 第2课时 教学要点： 学生自主品评这篇课文美在何处，然后逐步品析文章，突出文章精辟的语言美、精妙的形象美、隽永的意蕴美。背诵课文，对照阅读《陋室铭》与《爱莲说》引导学生进一步体会托物言志写法的妙处。 一、激发兴趣，导入新课 想一想: 你喜欢什么花,说说理由? 我喜欢_____，因为它＿＿＿＿＿＿＿＿＿。[来源:Z,xx,k.Com] 咏荷花的诗 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 ——杨万里 清水出芙蓉，天然去雕饰。 ——李白 采莲南塘秋，莲花过人头。 ——乐府民歌 莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的《爱莲说》就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。 二、走近作者，了解背景 周敦颐(1017-1073) ，宋代道洲(现在湖南省道县)人，北宋哲学家。著有《太极图说》《通书》等 。字茂叔，原名敦实，亦称敦颐。谥号元公，著名的哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者们称他为濂溪先生。 三、分析文题 ，了解作品 说 “说”是一种议论文的文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记载来论述道理。 《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。 四、检查自学，夯实基础 生字： 蕃（ fán）颐（ yí ） 濯（ zhuó ） 淤（ yū ）涟（ lián ） 蔓（màn） 亵（xiè ） 噫（yī ）鲜（ xiǎn ）有闻 五、朗读课文，感知内容 解词 蕃 fán 多 淤 yū淤泥 濯 zhuó 洗涤 亵 xiè 亲近而不庄重 鲜 xiǎn 少 请指出下列“之”的用法和意义。 （1）水陆草木之花，可爱者甚蕃。 （ 助词 ） （ 的 ） （2）予独爱莲之出淤泥而不染。 （主谓之间取消句子独立性） （3）予谓菊，花之隐逸者也。（ 助词 ） （ 的 ） （4）莲之爱，同予者何人？（ 助词 ） （ 的 ） 《爱莲说》译文 水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊 明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世人很喜欢牡丹。我则惟独喜爱莲──莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染；它经过清水洗涤，却不显得妖艳；（它的茎）内空外 直，没有（缠绕的）蔓，（也）没有（旁逸的）枝；香气远播，更显得清芬；它笔直地洁净地立在水中，（只）可以从远处观赏，却不能贴近去玩弄啊。 我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。唉!对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲的爱好，像我一样的还有谁呢？对于牡丹的爱，那当然是有很多的人了! 六、认真朗读，深入赏析 请同学用一个字概括本文的感情线索。 莲—— 爱 1、请同学们找处描写莲的美好形象的语句。 美好形象 出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 2、这句话是从哪些角度描写莲的？ 描写角度 生长环境 体态香气 风度气质 3、从描写莲花优美形象的语句中，你们可以联想到君子的哪些品德？ 莲——————联想———————— 君子 出淤泥而不染————————不与世俗同流合污 濯清涟而不妖————————纯真自然不显媚态 中通外直————————内心通达行为正直 不蔓不枝————————不攀附权贵 香远益清————————美名远扬 亭亭净植————————独立高洁 可远观而不可亵玩————————自尊自爱令人尊敬 君子的品德 4、作者对莲的赞美，表达了作者何种生活态度？ 生活态度 洁身自好，不与世俗同流合污 5、借赞美莲花来抒发自己的人生态度，这种写法叫什么？ 写法 托物言志 洁身自好，不与世俗同流合污 6、作者要赞美莲花，为什么还要写菊和牡丹？ 菊花 莲 牡丹 隐逸者—— 正衬——君子——反衬—— 富贵者 7、菊和牡丹哪个是正衬？哪个是反衬？这种写法有什么作用？ 菊正衬 牡丹 反衬 托物言志 8、请同学们品味“菊之爱，陶后鲜有闻”，“牡丹之爱，宜乎众矣”这两句话，体会作者对爱菊者、爱牡丹者的态度分别是什么样的？ 惜 爱 厌 作者爱莲，不仅因为喜欢它的外形，更是因为它是一种人的化身。联系第二段来看，它是哪一种人的化身呢？ 君子的化身 托物言志 出淤