第三单元 正式 写作指导 写人要抓住特征.ppt

* * * * * * * 第三单元　写作指导 写人要抓住特征 同学们，世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”，“众口同腔”。这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。 如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼。人物缺少活动，缺少特征。如何观察人物的特点，写出人物的个性，使他们栩栩如生，跃然纸上，让读者如见其人、如闻其声呢？ 激情导入 教学目标 1.通过肖像描写、语言描写、心理描写和动作描写去体现人物的个性特点。 （教学重点） 2.观察人物的特点，写出人物个性，初步学会选材，把事情过程写清楚。 （教学难点） 3.激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。 （一）写人离不开描写。什么是描写呢？人物描写有哪些类型？ 描写：是把描述对象的状貌、情态描绘出来，让读者能够直接感受的一种表达方式。有语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写、神态描写和细节描写等。 技法指导 （二）描写人物外貌 1.读一段外貌描写。 “黄里带白的脸， 瘦得教人担心，头上直竖着寸 把长的头发，牙黄羽纱的长衫， 隶体“一”字似的胡须，左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的头已经熏黑了” 思考：（1）写的是谁？从哪些方面写的？ 写的是鲁迅，从脸、头发、长衫、胡须、烟嘴这几个方面写的。 技法指导 （二）描写人物外貌 （2）特点分别是什么？ 脸： 黄里带白，很瘦很瘦。头发：寸把长，直竖着。长衫：牙黄色，羽纱做的。 胡须：隶书“一”字形。烟嘴：安烟的一头已经熏黑了。 （3）从鲁迅的外貌特点我们可以看出鲁迅是个具有什么个性的人？ 正直、严肃、倔强。由此可见，描写人物的外貌最好能表现人物的性格、品质。只有这样才能更好地突出人物的特点。 技法指导 一、描写人物外貌 外貌描写又叫肖像描写，即是对人物的外貌特征(包括人物的长相、穿着、身材、神态、 姿态等等)进行描写。 揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。 技法指导 1.他个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。 2.他身材不高也不矮，满头的黑发梳得整整齐齐，脸上弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有一个高高的鼻子，身上穿着一套漂亮的运动服，手上戴一块塑料手表，脚穿一双旅游鞋——他就是我的同桌。 外貌描写不成功的例子 二、语言描写 “言为心声。” 一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子，正如鲁迅先生所说，人的语言“能使读者由说话看出人来”。所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。语言要符合人物的身份。作文中的人物的真实语言尤为重要，千万不可凭想象“张言李腔”。如《王几何》中的“上几届的同学，承蒙他们的特别关爱，私下里给王老师取了个绰号——’矮胖老师缓缓转过身去，挥手在黑板上优雅地又写了三个大字：王几何”。 语言幽默、动作优雅，王老师擅长几何教学的形象已经深深嵌入学生的心中。再如《音乐巨人贝多芬》中“你们说的声音大些，我是个聋子”这句话，可以看出贝多芬不讳言自己耳聋，而是坦荡然面对，接受现实，表现出一种无畏无惧的精神。 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈……，开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。” 董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！” “我才不瞎说呢，大家都看见的。你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。” 老师说：“还有谁看见的？” “我，……没看见。” 李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。 三、动作描写 表现人物性格，除语言外，人的行为也是受人的思想感情支配的。动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人物的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词。一个行为动作的描写，就可能使人物有个性。《爸爸的花儿落了》一文中，当“我”赖床不起时，爸爸站到床前瞪着“我”，一个“瞪”字，就写尽了爸爸的严厉，接下来的故事可想而知。（雪地捕鸟一节） 例如鲁迅的《从百草园到三味书屋》写寿镜吾先生“读书入迷”时的动作: 经典回顾 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 寥寥几笔，一个可爱的“宿儒”形象跃然纸上。 四、以事写人，围绕人