中学联盟山东省定陶县半堤乡中学北师大版八年级语文下册38 唐雎不辱使命 教案.docVIP

唐雎不辱使命 课前预习： 1、熟读课文，掌握课文的生字、词语，理解课文内容。 2、收集资料，了解文中的有关人物。 相关课程标准： 阅读浅显的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累，感悟和运用，了解常用的修辞手法，体会在课文中的表达效果。 联系现代汉语，加强文言常识的积累，提高学生的文言文阅读能力。 教学目标： ： 谈话法，赏析法，读书指导法。教学过程一、导入1、介绍《战国策》。《战国策》是西汉末年刘向根据战国时事的记录整理编辑的，共三十三篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。、简述时代背景。公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。二、授新学生朗读，疏通以下字词，。三、[来源:学科网ZXXK] 五、课文赏析：、人物的对话主要用了哪些修辞手法?试举例说明。主要用了夸张、排比、对偶等修辞手法。夸张：伏尸二人，流血五步，天下缟素。排比；夫专诸刺王潦也……苍鹰击于殿上。对偶：天子之怒，伏尸百万，流血千里。、这些修辞手法的运用有什么作用呢?　　 增强了文章的气势和语言的力量，使人物的对话具有强大的说服力，体现了雄峻奇伟的语言风格。、本文在写法上有什么特点？　采用反衬手法刻画人物。唐雎是一位有胆有识的谋士。他不卑不亢，针锋相对地与秦王抗争。秦王的骄横、狂妄、狡诈和前倨后恭、外强中干的形象反衬出唐睢的沉着、镇定、坚强、无畏的精神。通过人物对话来展示情节，刻画人物的性格。这篇文章，主要是通过对话来展示情节，刻画人物性格的。对话双方各自的语气符合各自的身份和个性，生动地表现出人物的性格。结构严谨，重点突出。文章虽短，但围绕“唐雎不辱使命”这一中心事件，形成的“开端一发展一高潮一结局”的故事情节，前有伏笔，后有照应，自然而紧凑、严谨而完整。　　本文重点详写了唐雎与秦王的对话，而秦王与安陵君的对话一笔带过，这样写的目的是为了突出主人公——唐雎，突出文章重点。……千里;“唐且说，“伏尸二人……今日是也。”他们各表达了什么意思？ 明确：“天子之怒”是秦王镊服唐且的话，意为要发动战争，消灭安陵。 5、伏尸二人……今日是也。 明确：：“布衣之怒”是唐且回击秦王的话，意思是你要我的地，我就要你的命，而且我不惜自己的生命保卫安陵。 七：比较探究 邹忌、曹刿、唐且三人的谈话技巧有什么不同？ 明确：邹忌曹刿面对的是高高在上的君王，而唐且面对的是虎视眈眈霸道蛮横的秦王。 邹忌以家庭的小事类比设喻，以小事引入国家大事，让对方自然接受，采用委婉的讽谏方式。 曹刿是提出问题让对方谈看法，一次一次的否定，最后肯定，得到对方的认同和信任。 唐且是直接正面交锋，猛烈反击，以道义的力量，无畏的勇气和语言的气势战胜对手。 2、《唐且不辱使命》、《曹刿论战》、《周忌讽齐王纳谏》在刻画人物形象和情节安排上有什么异同？ 明确：相同之处：[来源:学科网ZXXK] 都通过语言描写刻画人物性格。 侧面描写衬托人物形象。 详略得当 不同之处： 《唐》和《曹》都用了对比的手法刻画人物，而《邹》没有用对比的手法。 八、教师小结本文通过记叙唐雎奉安陵君之命出使秦国，面对暴秦勇敢无畏、义正辞严地同秦王展开针锋相对的斗争，终于使秦王折服而保全国土的经过，颂扬了唐雎忠于使命、誓死捍卫国家利益的精神。