中学联盟山东省邹平县实验中学八年级语文下册教案：第四单元 端午的鸭蛋.docVIP

实验中学语文教学设计 课题 端午的鸭蛋 本学期总 第 课时 本单元第 课时 日期 课型 讲读 主备人 郭平 复备人 李娥 审核人 张丽君 一、教学目标： 1．感受民俗风情；品味作者的语言特色。体味文章蕴涵的情感和生活情趣。 2．问题探究了解端午风俗；品读赏析体会汪曾祺散文特点。 二、教学重点难点分析 1．品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。 2．引导学生调动自身的生活体验，感受日常生活中蕴涵的无穷乐趣。 三、教学过程 教师活动 学生活动 时 间 复备 一、展示风俗，导入新课 （展示中国传统节日如春节、元宵节、中秋节、端午节的代表性事物的图片，让学生直观地了解中国的传统节日，激发学生学习的兴趣。）你们能猜出图片展示的各个节日的名称吗？请学生看图竞猜。[来源:学科网] （图片停留在端午节画面）同学们，每到端午节的时候，你的家乡都会有哪些风俗习惯呢？请你说一说。 学生说自己所知道的家乡端午节风俗。如：吃粽子，赛龙舟，挂艾叶等。 那么在作者汪曾祺的家乡高邮，每到端午节的时候又会有哪些风俗呢？带着问题今天我们来共同学习汪曾祺的散文《端午的鸭蛋》。 二、漫谈作者散文风格，感受语言特色[来源:学_科_网] 学生自由漫谈关于作者的散文和语言上的特点。在学生漫谈后教师可作总结概括。 三、延伸拓展，书写情趣 1．课文结尾，作者写到了东晋车胤“囊萤”夜读的故事。有人认为，这段话与课文主要内容无关，是赘笔；也有人认为，由萤火虫在鸭蛋壳里闪闪发亮的样子联想到车胤苦读用的囊萤，很自然，很随意，正体现了汪曾祺散文闲适自由的风格。你看呢？ 只要学生自圆其说就可以。认为是赘笔者，主要是为保证结构严谨，这对于中学生而言，依然大有必要。而认为“自然、随意”者，实际上已经上升到对作者风格的品评了。可以就此问题引导学生进行讨论。[来源:Z|xx|k.Com] 2．请用你的如华妙笔，书写节日中的趣事、家乡的民俗风情，尽展故乡情、生活趣 一、朗读课文，整体感知内容 1．自读课文，扫清文字障碍。 学生自读课文，边读边划出不会读的生字词。读完后请学生提出不会读或不理解的字词。教师引导学生标注拼音或查字典释义。 2．再读课文，整体感知内容。[来源:学*科*网] 请学生分自然段朗读全文，同时请其他同学边听边思考：作者家乡的端午节有哪些风俗？在书上划出相关语句。 二、研读课文，深入探究主题 1．在端午节的种种风俗习惯中，让作者最为难忘的是拿一个习俗？ 学生回答明确：端午的咸鸭蛋。 2．为什么端午的咸鸭蛋让作者久久难以忘怀？请从文中找出作者评价家乡鸭蛋的一句话。 学生回答后明确：第二段“不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！” 3．请同学们跳读课文2－6段，思考作者家乡的高邮鸭蛋“好”在哪里？要求：用简练的语言概括好在哪里？并结合语句作具体分析。 学生讨论后明确：作者家乡的鸭蛋“好”在：（1）名气大。（2）好吃。（3）好看。（4）好玩。 4．在咸鸭蛋的种种好处中，最让作者难以忘怀的恐怕就要属端午节时挂“鸭蛋络子”了。请一个同学感情朗读课文4、5段，其他同学思考端午节挂“鸭蛋络子”的乐趣都有哪些？ 请一个同学有感情地朗读课文，其他同学思考问题。 学生讨论明确：端午节挂“鸭蛋络子”的乐趣在于：一挑，挑淡青壳的，挑长的秀气的；二挂，挂在大襟的纽扣上作饰物；三吃，一高兴随时可以白嘴吃掉，淡淡的咸味。四玩，用空鸭蛋壳放萤火虫晚上玩，好看极了。 5．文章由“端午风俗→家乡的鸭蛋→端午的鸭蛋”层层推进，想一想，作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？ 学生讨论明确：（1）对家乡咸鸭蛋的难以忘怀，实际上不是作者个人的心态。这是人类普遍的心理。儿时的一切，在成年之后，都会笼罩一层异样的光辉。（2）这是作者对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。 2．独立探究，赏析词语运用。 请同学们看屏幕上这三个句子： ①每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：“哦！你们那里出咸鸭蛋！” ②“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。” ③“别说鸭蛋都是一样的，细看却不同。有的样子蠢，有的秀气。” 请你说说每个句子中，哪一个词语用得好，为什么？让你读句子你会怎样读出其中蕴涵的感情。 [来源:Z|xx|k.Com] 端午的鸭蛋 汪曾祺 小叙事：端午风俗→家乡的鸭蛋→端午的鸭蛋 故乡情 语言味：平淡而有味 生活趣 教后记：