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打造一叶VFP号的轻舟 　　摘要:本文介绍笔者对高职“Visual FoxPro 程序设计”课程从专业定位、教材到教学系统改革的思路与具体设计。主要内容有:本课程的特点与专业定位;课程内容体系的设计;课程内容实现的设计;教学组织过程的设计;课程考核方法的设计等。最后对课程教学设计的特点进行了归纳。 　　关键词:VFP课程教学;基于开发技能形成过程;任务驱动;教、学、做一体化 　　 　　1课程特点与专业定位 　　Visual FoxPro (以下简称VFP)具有平台搭建简单、数据库使用方便、语法格式自然、开发工具直观、实用性强等特点,使用过它的人爱不释手。 　　课程教学是整个专业教学的一个组成部分,教学设计要有全局观。把“Visual FoxPro 程序设计”作为先期开设的高级语言与数据库应用课程,可以为后续的计算机专业课程学习在专业概念、程序与数据库运行机制上较轻松地打下基础。基于这样的课程定位,VFP教学追求实用性和基础性,而不追求高、大、全。 　　2课程内容体系的设计 　　人们认识事物的过程应该是从感性到理性,从简单到复杂,从具体到抽象,从局部到整体。相应地,开发技能的形成过程,也应该是从简单模仿、表面理解、轻微变通到较为复杂的模仿、较为深入的理解、较为灵活的变通的。 　　所以,笔者把“Visual FoxPro 程序设计”课程的内容划分为三个模块,对应教学的三个阶段,如表1所示。模块下再按技术内容分单元。 　　表1内容体系第一层设计 　　内 容 模 块 教 学 阶 段 　　感性化设计模块 感性化设计阶段 　　理性化设计模块 理性化设计阶段 　　系统化设计模块 系统化设计阶段 　　表单设计是应用程序设计的主体,又由于可视性强容易吸引学生。整个课程围绕表单设计进行,并多使用图片元素,使课程内容显得生动。 　　2.1感性化设计模块 　　该模块介绍那些可视性强,可以简单模仿、套用的开发技术环节,基本不涉及太复杂的语句使用,也不要求太灵活的变通。这一模块的单元划分如表2所示。 　　表2模块1单元划分 　　单元号 单元内容简述 　　1.1 对象外观设计 　　1.2 小试过程代码 　　1.3 程序基本结构 　　1.4 数据表与表单 　　1.5 用项目管理器 　　单元1.1主要介绍工作的准备,表单的新建,对象的生成及其外观设计。 　　单元1.2主要介绍对象间的关系,属性的动态赋 　　作者简介:沈金文(1956-),男,湖北麻城人,副教授,本科,研究方向为面向对象程序设计。 　　值,内存变量的概念、作用范围与命名规则,内存变量与对象的绑定。 　　单元1.3主要介绍典型分支与循环控制机制,计时器的使用方法。 　　单元1.4主要介绍表结构的定义与修改,表数据的填充,记录指针的移动,表的表单生成,在表单上操作表,字段映像的改造。 　　单元1.5主要介绍项目管理器的创建,项目文件的分类,项目管理器的初步使用。 　　2.2理性化设计模块 　　该模块介绍数据库、表达式的序列基础知识,命令格式与短语的用法,更多的命令与SQL查询,菜单设计等内容。这一模块的单元划分如表3所示。 　　表3模块二单元划分 　　单元号 单元内容简述 　　2.1 基础理性化 　　2.2 命令的格式 　　2.3 统计与排序 　　2.4 多表的操作 　　2.5 SQL 查询 　　单元2.1主要介绍数据库基础知识及其实用操作,表达式序列知识及其实用方法,函数的实际使用方法。 　　单元2.2主要介绍命令的一般格式及书写规则,常用短语的功能与实际用法(表的常规操作)。 　　单元2.3主要介绍数据统计与记录排序。 　　单元2.4主要介绍多表、多工作区的操作[1]。 　　单元2.5主要介绍利用SQL 进行查询的命令与文件。 　　2.3系统化设计模块 　　这个模块是一些完善系统的内容,如菜单、工具栏的设计,报表、标签的设计,系统文件间的衔接和调试、连编等内容。这一模块的单元划分如表4所示。 　　表4模块三单元划分 　　单元号 单元内容简述 　　3.1 菜单、工具栏设计 　　3.2 报表、标签设计 　　3.3 需求分析 　　3.4 项目设计 　　3.5 调试连编 　　单元3.1主要介绍系统菜单调度与下拉菜单、工具栏设计方法[2]。 　　单元3.2主要介绍报表、标签的设计。 　　单元3.3开始到最后主要是学生进行自主项目设计,教师给予一些指导。 　　3课程内容实现的设计 　　3.1使用任务驱动教学 　　在每个单元设计几个能涵盖单元技术内容的任务,通过完成任务学习开发技术。这里需要指出的是,任务虽然是来自实际需要,但不能完全照搬实际,因为实际设计可能是繁琐和乏味的,要去粗取精,突出