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对我校网络化数字资源综合教学平台建设的研究 　　摘要：为适应快速发展的网络社会，利用先进的计算机多媒体和网络技术，构建一个开放式、交互型、个性化的网络化数字资源综合教学平台。通过对该校实际问题的分析，拟搭建一个网络化数字资源综合教学平台，建立远程教育实验室，对外发布教育视频资源；另整合该校优良的教师队伍，使其充分发挥自身教学优势，建立 “网络化数字资源综合教学平台”的教学新模式。 　　关键词：网络化数字资源综合教学平台；数据库；虚拟技术 　　中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044(2011)07-1522-02 　　1 网络化数字资源综合教学平台概述 　　随着多媒体网络技术的飞速发展，信息技术不断完善，丰富多样的教学模式层出不穷，高校的信息化建设也在高速发展，为了满足师生对信息化教学模式的渴望，网络化数字资源综合教学的建设势在必行。结合实际情况，以及对未来投资建设的综合规划，将平台的总体建设分为三期，预计在5年之内可以完成全部建设。 　　项目在一期全面完成后，可以满足我校区的教学要求。日后的专家讲座、精品课系列都可以通过远程教育平台实时向全校师生发布； 　　项目在二期通过“网络化数字资源综合教学平台”可以满足对其他兄弟院校，以及有接受教育需求的外校人员学习、交流的目的；与国内、国际大学的在线学术交流可在本项目的平台搭建完成后成为现实。 　　项目在三期完成后依托学院校园网络、广域网、以及未来的无线网，按照学科专业建设的内涵，科学分类，有机组织，系统设计了信息资源服务平台和教学科研支持环境。针对现有资源和即将收录的资源，统筹规划，统一标准，整合资源，共建共享，搭建学科建设信息平台，以达到不断提高学院网络应用水平和建设效益的目的。 　　平台建设成功后，不需要过多的资金再投入，只要再增添网络教室就可以满足教育部教学改革要求和网络化考试、实时视音频资源的以及以上的需求。这样既节省了资金，又避免了重复建设。 　　2 网络化数字资源综合教学平台的特点 　　1) 一体化建设，避免“信息孤岛”：鉴于单独构建网络教学平台或教学资源库易于形成“信息孤岛”，很多高校教训深刻。针对学校教学教务信息化的特点，直接构建“课程资源管理平台”。同时该平台还能和校内其它相关系统进行整合，形成统一的数字校园应用平台。 　　2) 适应教育部“二期质量工程”对高校教育教学信息化提出的要求：满足教育部对“二期质量工程”提出的专业点建设、精品课程建设、高水平教学团队建设、教学资源建设、多种模式教学过程和环节信息化支持等方面的要求。 　　3) 功能完整，有机整合，个性化构建：采用构件技术，进行模块化的设计，能够针对学校需求进行系统定制，构建个性化的课程教学资源管理平台，平台建设完成后可以提供如下系统和资源： 　　(1) 通用教学管理平台 　　(2) 课程建设展示平台 　　(3) 网络互动自主学习中心 　　(4) 网络化考试平台 　　(5) 无线网络学习平台（含卫星） 　　(6) 网络数字资源综合管理平台 　　(7) 精品课程直播录制工作站 　　(8) 精品课程内容管理及信息发布 　　(9) 国家级及省级精品课程库 　　(10) 全球开放网络课程库 　　(11) 教务管理系统的数据接口 　　4) 教师一次课程建设，多种需求满足：相对独立的课程教学、精品课程评审和课程公开展示，将需要教师进行大量的重复性课程建设工作，平台建设后将几个系统进行有机整合，使得教师摆脱繁重的重复性工作。 　　5) 主流技术，安全稳定：采用基于Unix或Linux操作系统和大型数据库Oracle方案的自主知识产权教学应用系统，避免脆弱的Windows架构，保证大规模并发时的稳定性，从安全性和运行效率等多方面更适合大学应用，也是目前高校数字校园建设的主流技术架构。 　　6) 符合规范，接口开放，能够可持续发展：符合国内高校数字校园建设规范，提供与教务管理系统的接口，实现无缝挂接，有机的构建优秀数字校园综合应用系统，具有可持续提升功能和生命周期长的特点。网络化数字资源综合教学平台功能说明 　　平台以“课程教学”为核心，用户划分为教师、学生、管理员、教务员四种角色，支持课程的长期滚动建设以及教学资源的积累与共享，支持教学过程跟踪统计分析，教学过程与评价展示相结合。 　　3 系统结构简介 　　系统底层硬件采用云计算机技术构建。由所选服务器通过虚拟技术构成云计算节点，各类服务系统直接架构于云节点之上，提供高可靠性、高扩展性和高灵活性的服务 　　资源系统的服务端主要由点播服务器、直播服务器、采集服务器、管理服务器、数据库服务器、存储设备等组成。 　　1) 点播服务器 一方面为终端用户提供视频流传输控制服务，并对流量负载提供完善