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怎样有效的管理好班级-学生的自我管理 摘要：当今的学生越来越难以管理，我想大多数班主任感同身受。虽然我刚踏出校园不久，身处农村教育，并且到现在只有三年班主任的管理经验，但我现在的感触越来越深。为什么会出现这种现象呢在这三年多的班主任生活中，我发现一个好的班级是管理出来的，不是每个班级一开始都是所谓的差班，问题在于我们怎样去管理，引导他们，所以我认为好的管理是很重要的。应该建立一种什么样的班级管理模式呢教育家斯宾塞认为教育的目标是：“培养一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。”也就是说，班级管理追求的不是他治，而是自治;不是他律，而是自律。我一直在思考怎样才能正确有效的管理好整个班呢通过三年的努力，我发现学生的自我管理更有效果。我认为在现代教学管理中，班级学生自我教育、自我管理在中学德育中是非常重要的。关键词：中学生;自我管理中学生自我管理就是指学生自己主动采取的用来控制和协调班集体、小组、团体、个人以及各种环境、物质因素的行为。 在现代教育中，学生的自我管理已经成为了中学教育的基本要求，是中学管理学生主旋律。也可以说，班集体教学的顺利进行离不开中学生的自我管理。数十名中学生组成的一个班级，光靠班主任、科任教师几个人的力量，是无法取得较好的管理效果的。引导全班的每一位同学，发扬主人翁精神，个个都成为班集体管理工作的积极参与者，班集体方可能成为健康完整的有机体。 一、学生自我管理的培养首先要培养学生的自我管理意识。自我管理的直接动力于中学生自我服务，行为自律的需要。真正的自我服务、自我管理是青少年发自内心的行动，具有明确的目的性和计划性，因此，引导自我管理首先要强化自我管理的意识。 在此过程中，班主任要深入班级了解情况，并在开始就制定出管理班规。俗话说没规矩不成方圆，没有制度不成管理。但是有了制度是不是就能管理好呢这就要看制度是如何产生的。只有当一个人自己做出选择，才可能对自己的选择真正的负责，有了责任心，他们才会认真理智的处理事情，才会勇敢面对挫折。只有学生自己最了解自己，自己管理自己也最有发言权和针对性，所以，发动学生自己为班集体制定班规。接下来，根据实际情况组建班委，他们才是开学时班规执行者，是班主任得力的助手。这同样也得他们自己选择，只有自己选择的才会服从。事例1我刚出校门就踏上了三尺讲台，那时候踌躇满志，就想怎样把所学的教给学生，包括管理理念和新的教育思想。可没想到我当班主任不到一个月，学生就开始不满了，每天都有新的问题发生，虽然有些规定我讲了很多次，但除了我能执行，其他的学生根本就没有办法管理自己，更别提管理他人，要让他人严于律人必先自律。开始我没有怎么注意，只是和他们说道理，怎样来维持秩序等。时间一长，叫板的人越来越多，也更嚣张，这时候我终于明白了光靠说是不行的。比如上一届的陈伟，余杰等人让人头疼得很，犯错家常便饭。你说他也好，请家长也罢，三天过后同样的错误可以再来一遍，或许会更“精彩”。我也请教过很多有经验的班主任，网上查过资料怎样来管理，但我觉得很多东西，要付诸实施很困难的，于是我想到了让他们自己管理自己。直到我重开班会，使用新的管理方式才有所好转。班会第一件事就是班委改选，重整纪律，说到做到。我把那些捣蛋顽皮的学生用来当纪律委员和劳动委员，并且我也会准时到位清查，有问题先让他们自己解决，不行我再来，并且宣布，权利已经在班委手上，他们可以酌情从实际情况处理。慢慢地，我发现以前叫板的也不来了，矛盾在慢慢减少。从那时候我开始明白：其实，不管是哪一类学生，我们都要把他们看着是唯一一个能学习的学生，犯错后不能一贯的说他们，这样逆反心会更强，要让他们记住：人生最大的敌人是自己。只有自己能够管住自己，只要自己管住了自己，控制住了自己，其他问题就很容易解决。 二、在活动中培养学生自我管理的能力。引导学生的自我管理，根本上在于培养自我管理的能力。 在我们现代教育中，教育是要教学生如何思考问题和解决问题，而不是直接把答案给他们。 在培养学生自我管理的过程中，必须要有一定的途径，在目前的中学教育中，正式的课堂一般不需要自我管理的培养，丰富的课余活动成为了他们培养自我管理的重要渠道。然而，教师只能给一定的指导，不能一手包办，要不然他们就会产生依赖心理。最后还要对活动进行评价，强调其意义，使之长期发挥效力。解决学生问题要学会换位思考，站在学生的立场上。有些学生甚至不敢靠近我们班主任老师，为什么就因为我们过于严厉，和他们的沟通过少，使师生之间距离太大，造成学生们有话不敢讲，有意见不敢提，长此以往，他们不得不选择离开。所以班主任一定要与学生保持良好的沟通，要有一定的亲合力。因此，我坚持让学生写周记。周记主要是反映自己一个星期的思想状况，自己的烦恼和想法，自己对老师或者同学的看法，都可以通过周记反馈给我，我每本都会认真的批阅，对提出的