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《电解原理》说课 08化本 肖婉 一说教材 1．教材的地位及其作用 本节内容是中学化学基本理论的重要组成部分，是电化学基础知识。将本节教材设置在氧化—还原反应、电解质的概念、弱电解质的电离、水的电离、溶液的PH值、原电池等基础知识之后，符合学生的认知规律，使学生很容易接受。本节教材是理论联系实际的典型例子，如电解饱和食盐水、炼、电镀等，很多内容与日常生活、有密切的关系, 培养学生意识与社会责任感。 2．教学目标分析3．教学重点、难点重点：难点：在教学过程中实验，让学生亲自去发现问题，并用模拟动画进行理论探索，从而完成本节课两个知识点的教学。采用讨论法、对比法步步探索出电解原理，弄清电解质溶液通电时发生了化学变化，电流的作用是这种化学变化的直接原因和动力同时弄清电极上阴阳离子放电顺序特别注意新旧知识的联系，利用旧知识学习新知识，利用新知识加深巩固旧知识。 学生主要运用比较、实验观察、分析、讨论、概括、应用练习等学习手段，通过自身动脑设计动手组装实验的过程培养其探索精神及分析问题、解决问题的能力。 四、说教学程序 对于电解原理的抽象性以及结合学生的年龄特点和认识水平，我设计了引出问题——实验探究——讨论分析——总结归纳——实践应用的教学程序。 （一）关注焦点，引发兴趣 教学环节 教学程序 设计意图 关注焦点 展示幻灯片——奔驰车的车标 引出电镀的话题，指出电镀遵循电解的基本原理 从学生们关注的焦点导入，激发兴趣 （二）创设情景，以同求异 教学环节 教学程序 设计意图 创设情景 播放幻灯片——原电池和电解池的对比 教师引导： （1）两个装置的差别 (2) 两个装置现象的差别 (3) 思考:什么原因造成第二个装置的气泡产生的位置不同 学生讨论: (1) 第二个装置比第一个装置多一个电源 (2) 第一个装置铜上有气泡,第二个装置锌上有气泡产生 (3) 电源在整个装置中有主控作用 加深学生们对电源在装置中所起的积极作用，引出原电池与电解池装置的区别。 （三）观察分析，理解重点 教学环节 教学程序 设计意图 观察实验分析总结 【演示实验】 电解氯化铜溶液 教师引导 观察计划:(1)通电前情况(两个电极) (2)通电时现象 (3)通电后电极的变化 学生观察讨论:(1)两石墨电极--黑色 (2)通电时,与电源负极相连的极有气泡产生,可闻到刺激性气味,并能使湿润的淀粉碘化钾试纸变蓝 (3)通电后,取出电极,与电源正极相连的极有红色固体物质析出 给出正确的实验方向,引导学生化解难点,突出重点. （四）归纳总结,强化印象 教学环节 教学程序 设计意图 归纳总结 【小结】师生合作 1.电解— 2.电解池— 3.电解池的构成条件： 4.电解原理： 5.电解过程中离子的放电顺序 培养学生的思维能力，概括总结的能力，以及形成规律性认识的能力。 （五）、运用知识,理解吸收 教学环节 教学程序 设计意图 学 生 练 习 以石墨为电极，电解下列物质的水溶液，写出有关电极反应式和电解总反应式。 ① HCl ② NaoH ③ NaCl 在应用中使所获得的概念原理具体化 加深理解离子放电顺序 （六）、探究思考,抛砖引玉 教学环节 教学程序 设计意图 探 究 课 题 【实验探究】 已知电源、铜板、锌板、导线、镀锌液 如何能在铜板上镀锌？ 【屏幕显示】 装置图 学生讨论：设计正确的连接方案 学生活动：动手组装 直接让学生连接电路还存在一定的难度,这样,我就在屏幕上给出这些设备,引导他们先连接电路,再跟据电路组装实验,以达到降低难度,培养兴趣的目的. 五、说板书设计 第一节 电解原理 一.电解原理 1.电解——使直流电通过电解质溶液，而在两极引起氧化还原反应的过程，叫电解。 2.电解池——把电能转化为化学能的装置。 3.电解池的构成条件： 直流电源 阴极：与电源负极相连的极 两个电极（可相同也可不同） 电解质溶液 阳极：与电源正极相连的极 闭合回路 4.电解原理： 阴极: Cu2＋＋2e－＝Cu 阳极: 2Cl－－2e－＝Cl2 总反应: CuCl2===Cu＋Cl2 电解质溶液导电的过程，就是电解质溶液电解的过程，就是在阴阳两极发生氧化还原反应的过程。 5.电解过程中离子的放电顺