教学设计与反思MicrosoftOfficeWord2007文档.doc

捡贝壳——倍的认识 教学设计与反思 （孙超） 教学内容：课本81-82页 教学目标： 结合具体情境，引导学生初步认识“倍”，理解“倍“的意义。 在具体情境中让学生初步学会解决求一个数是另一个数几倍的问题。 通过摆一摆，圈一圈，画一画等几何直观的方法培养学生的动手操作能力。 结合现实生活能够解决简单的倍数的问题在自主探究，合作交流，解决问题的过程中，感受数学体验数学的乐趣。 教学重难点：理解求一个数的几倍就是求一个数里面有几个几。 教具学具准备：多媒体 课件 小棒 等 教学过程： 教学环节 教师导学 学生探究 设计意图 师生互动 师：同学们喜不喜欢大海啊？ 生：喜欢 师：那大海里有什么？ 生：有鱼 虾 海藻，还有美丽的贝壳。 师：那么美丽的大海，老师手里有很多图片同学们想不想看？ 师：我知道大家都想看但是现在我还不想让你看，除非你得帮老师解决两个小问题。随后教师多媒体出示。 学生通过于老师一问一答的形式激发他们对接下来问题的思考。 引起学生注意力激发学生的学习兴趣 复习旧知 6里面有几个2 10里面有几个5 几分钟后学生得出结果随后教师提问得出的答案并对答对的同学给予鼓励，教师接着用多媒体展示两个答案是怎样得出的。 学生通过摆一摆 圈一圈 画一画等各种形式探究教师出示的两个问题。 通过对这两个题的复习为下面学好倍做铺垫，通过摆一摆画一画加深学生印象培养学生动手操作能力 探索新知 1.师：同学们非常成功的帮老师完成了这两个任务那就奖励大家看图片吧。 师：图片漂不漂亮？贝壳美不美？ 生：美 师：想不想去海边捡贝壳？ 生：想 看情景图 2.有学生提出“倍”的问题，教师接着提出疑问，那什么是“倍”呢 这节课我们就来探索一下。 3.看图表，王丁捡了3只贝壳，李飞捡了6只贝壳。 通过学生圈一圈画一画我们得出6里面有2个3，我们就说6是3的2倍。（强调几里面有几个几就是几倍） 解决第二个问题：刘林是王晶的几倍？（让学生用自己的方法独立解决）随后教师提问：刘林是王晶的几倍？ 生：2倍 师：为什么？ 生：8里面有2个4，所以是2倍。 师：除了圈一圈 画一画 摆一摆等方法你还有更简单的方法吗？ 生：列式子，8÷4=2 学生在教室的引导下观察情景图并找出信息。你能从途中观察到什么？能提出什么问题 在教师引导下学用圈一圈画一画的方法得出6里面有几个3 学生用圈一圈画一画的方法加深对倍的理解 培养学生发现问题解决问题的能力。 出示“倍”引发学生思考 使学生建立对倍的认识 让学生认识到倍的由来 巩固练习 用（）是（）的（）倍说一句话。 在此环节中教师不断提问为什么，让几里面有几个几贯穿始终，并随之列式子。 学生在教师的引导下独立解决问题。并试着说出为什么。 加深对倍的理解，共组所学知识。 反思：通过这节课的学习联系听课教师们珍贵的意见我觉得我这节课还存在着一些问题。例如，教学方法比较单一，没有充分发挥学生的主动性，教师的评价方式比较单一等。对此我觉得我应该更加努力的探索数学教学方法，使自己的课堂更加完善。