科学探究：电动机为什么会转教学设计.doc

科学探究：电动机为什么会转教学设计 第三十一、三十二课时 三墩中学 徐尔平 【教学目标】 知识与技能： 知道磁场对通电导体有作用力。知道通电导体在磁场中受力的方向与电流方向和磁场方向有关。 知道通电线圈在磁场中转动的道理。知道通电导体和通电线圈在磁场中受力而运动，是消耗了电能，得到了机械能。 学会安装和制作简单的电动机。 培养学生观察能力和推理、归纳、概括物理知识的能力 过程与方法： 和探究磁场对电流的作用的过程。 析直流电动机的主要结构和工作原理。 情感态度与价值观： 让学生通过亲自的实验探究，体验科学的研究基本方法，培养学生科学探究的意识,进一步提高学习科学技术知识的兴趣。 初步培养创造发明意识。 【教学重点】 观察通电导体、通电线圈在磁场中受力运动的过程； 电动机的工作原理 【教学难点】 理解电动机的工作原理。 【教学准备】 电池组一只,开关一只,导线托架两个, 直流电动机模型一个,直导体(金属杆),蹄形磁体一个,环行磁体一个,自绕线圈一个,铁架台一个, 方框线圈在磁场中的直观模型, 电刷和换向器模型。 【教学方法】 先学后教再练法、“堂堂清”法、实验探究法，启发式教学法。 【教学过程】 一、、先学（学生预习、自学并练习下面的题，不要求每个题都要全部正确。上课前完成） 1、动机的工作原理是————他工作的时候是把———能转化成———能。 2、电能来源广泛，蓄电池是把------能转化成———能。水力发电是把------转化成———能。火力发电是把———能转化成———能，风力发电是把———能转化成———能，太阳能电池是把———能转化成———能，核电站是把———能转化成———能。 3、改变电动机的转动方向可以---------------------或者------------------------------- 4、红同学用一只小直流电动机制作了一台汽车模型，装上电池小汽车就能在地上快速地奔跑。它是利用通电线圈在磁场中__________的原理。小汽车行驶时，电流通过电动机做功，消耗__________能，转化为__________能。如果要让小汽车倒着开，最简单的办法就是________________。 5、动自行车使用电动机做动力。与摩托车比较，它的主要特点是（ ） A.无污染； B.不消耗能源； C.蓄电池中的铅、镉能会污染环境； D.噪声较小。 后教（引入新课和新课教学） 1、奥斯特实验证明了什么？ 通电导体周围存在磁场，并通过磁场使小磁针偏转，即电流对磁体有力的作用．奥斯特实验揭示了电和磁之间的联系，说明电可以生磁。 2、机为什么会转动呢？ 出示电动机，给它通电，学生看到电动机转动，提高了学习兴趣。 提问：电动机是根据什么原理工作的呢？讲述：要回答这个问题，还得请同学们回忆一下奥斯特实验的发现--电流周围存在磁场，电流通过它产生的磁场对磁体施加作用力(如电流通过它的磁场使周围小磁针受力而转动)。 引导学生思考并用以前学习过的知识。通过讨论交流得到： 根据物体间力的作用是相互的，电流对磁体施加力时，磁体也应该对电流有力的作用。下面我们通过实验来研究这个推断。 .进行新课 (2)磁场对电流的作用 作用介绍实验装置，将两端的在支架上，使静止在磁铁的磁场中(参见课本中的图)。用作通电导体因为轻，受力后容易运动，以便我们观察。 用一节干电池给通电(瞬时短路)，让学生观察的运动情况，并回答小黑板上的题1：给静止在磁场中的通电时，会_____，这说明_____。 通电导体在磁场中受到力的作用教师演示实验说明： 1电流方向，磁感线方向，让学生观察运动后回答：保持磁方向不变，交换电池两极以改变中电流方向，运动方向会______，这说明______。保持中电流方向不变，交换磁极以改变磁方向，交换磁极运动方向会______，这说明______。改变中电流方向交换磁极运动方向会______，这说明______。 归纳实验结论：通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和磁方向有关。(3)磁场对通电线圈的作用 提问：应用上面的实验结论，我们来分析一个问题：如果把直导线弯成线圈，放入磁场中并通电，它的受力情况是怎样的呢？ 出示方框线圈在磁场中的直观模型，并出示如课本上图的挂图(此时，图中还没有标出受力方向)。 引导学生分析：通电时，图甲中ab边和cd边都在磁场中，都要受力，因为电流方向相反，所以受力方向也肯定相反。提问：你们想想看，线圈会怎样运动呢？：将电动机上的电刷、换向器拆下实质是线圈）后通，让学生观察线圈的运动情况。转动教师指明：线圈转动正是因为两条边受力方向相反，边说边在挂图上标明ab和cd边的受力方向。 提问：线圈为什么会停