中国海洋大学卓越工程师教育培养计划工作进展报告-中华人民共和国.DOC

中国海洋大学卓越工程师教育培养计划工作进展报告 为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，全面落实国家“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越工程师计划”），改革和创新工程教育人才培养模式，创立高校与行业企业联合培养人才的新机制，着力提高学生服务国家和人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，中国海洋大学积极推动“卓越工程师计划”，并于2011年9月正式入选教育部“卓越工程师计划”实施高校，2012年2月“食品科学与工程”、“计算机科学与技术”、“电子信息工程”、“港口航道与海岸工程”、“机械设计制造及其自动化”五个专业入选“卓越工程师计划”实施专业。2012年6月学校新增申报了“勘查技术与工程”、“高分子材料与工程”两个专业。 学校对“卓越工程师计划”高度重视和关注，按照教育部相关文件要求和本校工作实施方案，认真组织论证并通过了相应卓越工程师计划专业实施方案及人才培养计划，全面梳理了“卓越工程师计划”实施专业的课程体系。现将实施近一年来的工作总结汇报如下： 一、总体概况 中国海洋大学实施“卓越工程师计划”的指导思想是:遵循“通识为体、专业为用”的本科教育理念，贯彻“面向工程、宽基础、强能力、重应用”的培养方针，以学生的职业发展需求、国家和社会发展需求、行业需求为导向，以实际工程为背景，以工程技术为主线，培养适应社会主义现代化建设需要的德智体全面发展具有良好的思想品质职业教授、副教授担任成员，开展经常性的教学研讨和教学观摩，交流教学经验探讨教学中的问题和不足，加强课程建设、教材建设建设。学校将“卓越计划”按照进行管理针对学生在学习中出现的不良情况，及时提示、告知学生本人及其家长可能产生的不良后果，并有针对性地采取相应的防范措施，对被警示的学生从各方面进行帮助，激发学生内在的学习动力。择优滚动选拔与退出机制在企业学习阶段，经过课程考评和企业认可等各方面的考评不合格者，或者不服从企业管理规定、影响恶劣或造成责任事故者鼓励政策对“卓越计划”学生获得硕士研究生入学资格后，可根据企业需求和个人意愿，保留两年入学资格，先到企业完成挂职学生在“卓越计划”完成学业后，学校颁发原专业学位和毕业证书之外，另外颁发中国海洋大学食品科学与工程专业卓越工程师证书学院建设的高水平科研平台向计划学生优先开放；表现优秀者，可优先推荐工作或攻读全日制工程硕士从二年级开始，学生享受校内“一对一”导师制，四年级开始享受校内“一对一”和企业“一对一”的“双导师制”知识—能力—素质要求丰富实践教学内容，，本科生课程和研究生课程进行化设计，逐步－培养 （7）加强国际合作与交流。各“卓越工程师培养计划”试点专业要从培养具有国际竞争力的一流创新型工程人才要求出发，加强与国外知名大学和著名企业合作，建立定期交流及联合培养机制，拓展学生专业学习的国际视野，培养学生的国际竞争能力。 整个人才培养模式中将贯穿“工程”这一主线，着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力，以培养一批高素质的应用型、研发型工程人才。 现场工程师的培养模式：采用“3+1”的四年制本科培养模式，3年在校学习，累计1年在企业学习和做毕业设计。 设计开发工程师的培养模式：采用“4+1+1”的培养模式，4年本科加上2年全日制工程硕士阶段培养。本科毕业后，未分流的试验班学生通过推荐免试升入全日制工程硕士阶段培养，累计1年在校学习，1年在企业学习工作或挂职培养。 2. 进一步加强课程体系和教学内容改革。 课程体系和教学内容按照“厚基础，强能力，重实践，求创新”的原则进行设计，以强化工程实践能力、工程设计能力与工程创新能力为核心，紧密结合社会需求，增加职业素质、创新教育、创业教育、实践环节的内容和所占比重，将科研融入教学，打破传统专业壁垒，构建跨学科交叉融合的课程体系。 中国海洋大学“卓越工程师培养计划”试点专业的课程体系由公共基础教育层面、通识教育层面、学科基础教育层面、专业基础教育层面和工作技能教育层面五个部分构成。在公共基础层面，对数学、物理、化学等基础课程进行分级、分类，面向工科类专业单独开设数理课程，提高工科学生使用数学和自然科学的基本思想和技巧来解决工程问题的能力。在通识教育层面设立了“科学精神与科学技术”、“人文经典与人文修养”、“社会发展与公民教育”、“艺术欣赏与审美人生”和“海洋环境与生态文明”五个通识教育知识领域，重点加强对学生综合素养的提升。学科基础教育层面、专业知识教育层面、工作技能教育层面均由专业课构成，“卓越工程师计划”针对专业课程体系进行了进一步的优化和整合。如机械制造及其自动化专业打造精品课程，以点带面，搭建课程群平台，推进“成图技术和产品信息建模”课程群建设；电子信息工程专业为培养电子信息类“宽口径、厚基础”的工程人才，设置宽口径的“6+2”的专业核心课程，