第五课秋天的怀念概要.ppt

(4)下列一组饱含深情的话语，表现了母亲怎样的心理？ A、“咱娘俩在一块儿，好好儿活……” B、“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 【交流点拨】母亲本要和我相依为命，共渡难关的，临别人世时母亲对孩子是多么不舍、牵挂和惦记。 合作探究 2．精段赏读(第2段) (1)母亲为什么“挡”在窗前？ 【交流点拨】不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧和景象，而产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心。 (2)分角色朗读，体会“我”和母亲不同的态度和心情。 【交流点拨】我：“什么时候？好吧，就明天。哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！” 母亲：憔悴的脸上、央求般、高兴得一会儿坐下，一会儿站起、笑了、坐在我身边、絮絮叨叨 合作探究 3．写作借鉴 (1)对比的手法 文章巧妙地运用对比手法。同样是写秋，结尾处同前文中一处景物描写形成鲜明的对比，通过对绚丽多彩的菊花的怀念展现秋天美丽的一面，也象征作者对生命的渴望与眷恋。这两次写景的对比，流露出史铁生心境的变化、对生活态度的改变。而这一切的转变均来自于伟大的母爱。再就是“我”的暴怒无常与母亲的小心翼翼也形成了强烈的对比，从中更能体现出母爱的伟大。 合作探究 (2)语言运用 语言准确，饱含情感。如文中运用了“躲、扑、抓、挡”等动词，写出了母爱是理解、是宽容、是牵挂、是呵护、是担忧、是细心。“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”语意丰富，情感强烈。“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”一个伟大母亲的形象就这样巍然屹立在读者的面前。 合作探究 阅读下面一段话，结合课文内容，进一步理解母亲伟大的形象。 史铁生怀念母亲的有关文摘 母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。 有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。 ——摘自史铁生《我与地坛》 迁移拓展 母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力，母爱是人类情感中最崇高、最美好的感情，今天我们感受到了史铁生笔下伟大的母爱，也感受到了他对母亲深深的缅怀之情。 课堂小结 七年级语文教学课件　 第五课 秋天的怀念 教学目标 1．体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。 2．掌握人物的动作、神态、语言的描写；感受人物形象。 3．深切地领悟文章蕴涵的深远无私的母爱，联系实际生活激发同学的感恩情怀。 1．感受人物形象。 2．领悟深沉无私的母爱。 教学重难点 教学过程 第1课时 秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累。秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。 著名作家史铁生就在秋天里产生了对母亲的怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。 激情导入 【课题解析】 题目中的“秋天”点明时间，“怀念”点明文章的主要内容，即秋天里又引起了“我”对母亲深深的怀念。 自主预习 【走近作者】 史铁生(1951～2010)，生于北京，河北涿州人，中国电影编剧，著名小说家、文学家。因双腿瘫痪于1972年回到北京。主要作品有：短篇小说《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》，长篇小说《务虚笔记》《昼信基督夜信佛》等。 自主预习 【字词梳理】 1．读准字音。 瘫(tān)痪(huàn) 　暴怒(nù)　 　憔悴(cuì) 诀(jué)别 淡雅(yǎ) 2．根据拼音写出汉字。 shì(侍)弄　 　zēng(憎)恨　　 烂màn(漫) 整xiǔ(宿) chuí(捶)打 沉jì(寂) 自主预习 自主预习 3．根据所给意思写出相应词语。 (1)形容人脸色不好。(憔悴) (2)①来回翻身。②一次又一次；多次重复。(翻来覆去) (3)形容人很容易发怒，而且很没有规律。(喜怒无常) (4)遇到出乎意料的喜事而特别高兴。(喜出望外) 自主预习 本文初读，整体感知。 通读全文，感知主要内容，思考问题。 (1)作者的生活态度前后有什么改变？(勾画出表现作者的生活态度发生变