第十二章性格概要.ppt

第十二章 性格 在古印度有这样的格言： 播种行为，收获习惯； 播种习惯，收获性格； 播种性格，收获命运。 也有人说：性格决定命运 第一节 性格概述 一、性格的概念 性格是指一个人对现实的稳定的态度以及与之相适应的习惯化的行为方式。 性格是个性中最重要、最显著的心理特征，起着核心作用。 第一节 性格概述 关于性格： 性格主要是在后天形成的。 性格具有相对稳定性。 性格有好坏之分。 二、性格结构诸特征 （一）态度特征 对社会、对集体和他人的态度 对工作和学习和劳动的态度特征 对自己的态度特征 （三）理智特征 感知方面的性格特征 记忆方面的性格特征 想象方面的性格特征 思维方面的性格特征 （三）情绪特征 情绪在强度方面的性格特征 情绪在稳定性方面的性格特征 情绪在持久性方面的性格特征 情绪在主导心境方面的性格特征 以上四个方向中，态度和意志特征是最主要的两个方面，其中态度特征在性格结构中具有核心意义，它是性格特征结构中的“灵魂”，直接体现了一个人对事物所特有的、稳定的倾向，其它特征在不同程度上都受其影响。 （四）意志特征 对行为目的明确程度的性格特征 对行为自觉控制水平的性格特征 在紧急或困难情况下表现出来的性格特征 在长期工作和学习中表现出来的意志特征 三、性格与气质、能力的关系 （一）性格与气质 1．性格与气质的联系 （1）气质往往能影响性格的表现方式 （2）气质会影响性格形成与发展的速度 （3）性格对气质有重要的调节作用 2.性格与气质的区别 气质是先天的，更多地受人的生理特点的制约。 气质表现范围较窄，局限于心理活动的速度、强度、稳定性、倾向性等方面。 气质无所谓好坏。 气质可塑性极小，变化极慢，即使能改变，也很不易，一般不需培养的。 性格主要是后天的，更多地受社会生活条件的制约。 性格表现范围较广，几乎包括人的全部心理活动的一切稳定特点。 性格有明显的好坏之分。 性格可塑性较大，变化较快，虽稳定，但较易改变，特别需要培养。 （二）性格与能力 首先，性格的形成需要以一定的能力为基础。 其次，能力的发展水平受性格特征的影响。 另外，性格特点往往能补偿某方面能力的弱点。 第二节 性格的类型及评定 一、性格的类型 （一）以个体心理活动的倾向来确定性格类型 （二）以心理机能来确定性格类型 （三）以个人的独立性不同来确定性格类型 （四）以社会生活的形式来确定性格类型 （五）以某种或某些典型的性格特征来确定 性格类型 第二节 性格的类型及评定 二、性格的表现 （一）性格在言语中的表现 （二）性格在活动中的表现 （三）性格在外貌上的表现 第二节 性格的类型及评定 三、性格的评定方法 （一）观察法 （二）谈话法 （三）投射法 （四）自然实验法 （五）作品分析法 四、性格的结构 （一）对现实态度的性格特征 （二）性格的理智特征 （三）性格的情绪特征 （四）性格的意志特征 第三节 性格的形成与培养 一、性格形成发展的主要阶段 （一）性格的形成期 （二）性格的定形期 （三）性格的成熟期 （四）性格的更年期 第三节 性格的形成与培养 二、性格形成的影响因素 （一）生物因素 （二）家庭环境 （三）学校教育 （四）社会因素 （五）自我完善 第三节 性格的形成与培养 三、学生良好性格的塑造与培养 （一）重视家庭对儿童性格形成的影响 （二）教师应注意自己的言行及对学生的教育方式 （三）引导青少年进行正确的自我教育 （四）引导青少年培养良好的行为习惯 （五）引导青少年树立正确的世界观和人生观 第三节 性格的形成与培养 四、学生部分不良性格的矫治策略 （一）抑郁和孤僻性格的矫治 （二）急躁和暴躁性格的矫治 （三）改变过分内向的性格 （四）克服自卑心理 （五）战胜软弱 ★人格的测量 一、自陈量表式测验 （一）什么是自陈量表 自陈量表又称自陈问卷，是测量人格最常用的方法。所谓“自陈”，就是让受测者个人提供关于自己人格特征的报告。 （二）常见的人格自陈量表 1.明尼苏达多相人格测验（MMPI） 2.卡特尔十六种人格因索测验（16PF） 3.艾森克人格问卷（EPQ） 二、投射测验 （一）投射测验的原理 （二）罗夏墨迹测验 （三）主题统觉测验 思考与练习 1.气质与性格的关系是怎样的？ 2.结合实际谈谈如何培养学生良好的性格。 3.自陈测验与投射测验有何异同？ * * * *