第十四章19世纪欧美教育20150512概要.ppt

（二）初等教育的发展 30年代的产生了公立学校运动。 公立学校通常指由公共税收维持、公共教育机关管理、所有公民应享受的免费教育。主要表现： 1、建立地方税收制度，兴办公立学校。 2、强迫入学。 3、免费教育。 1852年马萨诸塞州颁布强迫义务教育法。 （三）中等教育的发展 拉丁文法学校依然存在，但文实中学迅速发展，在19世纪上半叶成为中等教育的主体。1850年，6085所，三大类：升学就业型，专科性质和职业型。 19世纪下半叶，公立中学逐渐取代文实中学。 （四）高等教育的发展 1、办学形式上，以私立为主体，私、公兼有。 2、高等院校数量大增，但规模较小，250人。 3、农工学院兴起。《莫里尔法》赠地学院 4、效法德国，建立学术型大学。霍普斯金大学1876 5、女子进入高等院校。 （一）论教育的作用和目的 教育作用： （1）用建免费学校的办法实施普及教育是共和政府存在的保证； （2）教育是维持现存社会安定的重要工具； （3）教育是使人民摆脱贫穷的重要手段。 教育目的： 培养社会需要的各种工作者。 二、贺拉斯·曼论教育 开办一所学校犹如关闭一所监狱 （二）论教育内容 在第12次年度报告中，贺拉斯·曼所对体育、智育、政治教育、道德教育进行了阐述。 体育：人体生理学、健身知识和卫生知识。 智育：语文、生理学、历史、地理及簿记 （三）论师范教育 教学是一门艺术，国家应设立“师范学校”培训未来教师。 教学内容：教学法、心理学、哲学、人体生理学、卫生学等 第五节 19世纪的俄国教育 一、教育发展概况 （一）世纪初的教育改革 1803年《国民教育暂行章程》 1804《大学附属章程》 堂区 学校 文科 中学 大学区 县立 学校 X6个 1年 4年 2年 各级学校免收学费，招生不受出身和宗教信仰的限制，教学内容增加自然科学和与地方经济有关的知识。 （二）60年代的教育改革 1828《大学所属各级学校规程》、1835《大学章程》 颁布一系列学制改革法令，但是改革法案充满宗教性、等级性和阶级性。 1860年《国民教育部女子学校章程》，1863年《俄罗斯帝国大学章程》，1864《初等国民教育章程》 各级职业学校得到一定程度的发展。 （三）70年代的教育复辟 等级性增强，教育管制加强 1869年，设立视学员， 1874年，设立督学 《人是教育的对象》 （一）论教育的目的和作用 教育目的：培养全面和谐发展的人 教育作用：随着历史的发展而发展 （二）论教学 在教育目的上，批判了形式教育与实质教育论者的片面性。 在课程设置上，主张古典课程与实科课程结合起来。 教学中注意学生心理变化。 在教学中必须遵循一定的教学原则。 二、乌申斯基论教育 （三）论道德教育 德育内容：爱国主义、人道主义、爱劳动、追求真理、公正、谦逊、公正、诚实、尊重他人、信仰上帝等。 德育方法：说服教育、强制、表扬、鼓励、警告、惩罚等。 （四）论教育学及师范教育 教育学不是科学，而是一门艺术。以科学为依据。教育系。 1861《师范学校草案》 俄国教育科学的创始人，俄国教师的教师。 德川时期 (1603—1868)的教育概况 森严的等级性 天皇 幕 府 大 名 武 士 农 民 手工业者 商 人 幕府直辖学校 21所 藩学 219所 寺子屋2万多 乡 学 ？ ？ 私 塾1500 第六节 19世纪日本的教育 富国强兵，殖产兴业，文明开化。 一、教育发展概况 （一）教育管理体制的演进 1871年明治政府在中央设立文部省，主管全国的教育事业和宗教事务。 1872年颁布的《学制令》确立了日本的教育领导体制。在全国实行大学区制，设立大学区、中学区和小学区。 中央集权管理体制 文部省 8个大学区 …… 大学区 首相 天皇 32中学区 …… 210小学 中学区 1879年颁布《教育令》，改行美国式的地方分权制。 1880年修改《教育令》,重新确定了政府对学校的控制，恢复大学区制。实行中央集权下的教育管理体制。 （二）初等教育的发展 1886年颁布《小学校令》，规定初等教育受教育年限为8年，前4年为寻常小学阶段，实施义务教育，后四年为高等小学阶段，实行收费制。 入学率：1873年28% ，1891年50.3%；1907年97.3% （三）中等教育的发展 1886年颁布《中学校令》，规定中学分为寻常中学和高等中学两类。承担任务：实业教育及为升入高等学校而实施的基础教育。（见下表） 19世纪末，结构完整，中学、中等技术学校和女子中学 类型 修业年限 设置范围 课程 管理 性质 中 学 寻常中学 5年 每府县设一所 修身，国语、数学、物理、化学、矿物、农业知识，外语 地方管理 普通教育学校 高级中学 2年 每学区设一所 分科教育，文、理、法、医、农 文部大臣管理 大学预