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基于实训模式的软件工程课程设计 　　摘 要：分析目前高校计算机专业软件工程实践教学存在的问题，提出在学校现有实践教学条件下，结合社会发展对计算机专业人才的要求，借鉴企业的工程化模式，将校内实验设备、师资、项目等资源进行重组，实现课堂教学与实训相结合的课程设计教学的新模式。并给出了在中国软件行业协会的支持下该模式的实践过程，结果证明，教学效果良好。 　　关键词：软件工程；课程设计教学；创新模式；实训 　　 　　1 背景 　　软件工程课程设计的目标是使学生系统地掌握软件工程的过程、方法和工具，为学生将来从事软件的研发和管理奠定基础。软件工程教学内容中的需求分析、设计、实现和测试等软件开发技术以及工程化的开发过程(如软件过程、配置管理、项目管理等)必须通过实际软件问题求解过程以及团队合作进行体验，而综合的软件开发能力的锻炼和培养是需要借助一个完整的软件项目开发过程。因此软件工程课程设计是巩固课堂教学成果、培养学生软件工程实践能力的重要环节[1]，为了培养高素质、高质量的软件工程人才必须在理论与实践结合上下工夫，通过强化实践教学来提高人才培养[2]。 　　2 现状 　　教育部高教司2006年一项调查[3]显示，自2002年以来，高校计算机专业大学生初次就业率连年下滑，然而业界高端软件人才依旧匮乏。造成这一现象的重要原因为当前高校软件工程型人才的能力结构和知识结构与当前技术发展不能紧密结合，没有形成以能力培养为核心、综合技能训练为辅助的实践课程体系[4]。目前软件工程的实践教学主要存在以下问题： 　　1) 软件工程教学多数还停留在传统的人才培养模式，基础理论知识和验证型实验构成教学主体， 　　 　　缺少对学生工程能力和职业素质的训练，因此培养出来的学生难以适应IT企业的需求。 　　2) 传统的软件工程教学使学生具备一定的专业基础知识，但没有机会让学生将所学知识融会贯通，缺乏实际参与软件工程项目的经验。 　　3) 学校通过在企业建立实训基地的形式将软件工程实践环节引入其中。这种形式可以促进学生从学习专业知识向学习专业技能迅速转化。但这种形式需要投入大量的人力、财力。目前，由于这种形式风险较大，成本高，多数高校没有采用。 　　如何在学校现有教学条件下，借鉴企业的工程化模式，实现软件工程课堂教学与实训相结合，使学生走出校门就能实现与IT企业的无缝连接，这正是该门课程在实践教学环节需要研究和解决的问题。 　　3 课程设计改革 　　工程化的方法开发软件已成为当今业界的共识，对学生工程能力和职业素养的培养仅在学校内部进行显然局限性大，为了更好地促进学生这种专业综合能力的塑造，我校通过中国软件行业协会教育与指导委员会与北京市中关村软件园签订了校企合作的协议，并在中关村软件园挂牌成立了校外实训基地。由于软件工程课程设计周期有限(如1周)，进入实训基地进行教学的效果并不理想。因此，借助合作，我们对软件工程课程设计教学环节进行改革， 　　 　　作者简介：唐晓君，女，副教授，研究方向为软件工程；李晓红，女，讲师，研究方向为信息系统、软件测试。 　　 　　使其与实训相结合，探索出一种计算机实训与基本教学实践环节无缝结合的模式，具体实践流程如下。 　　3.1 内容安排 　　目前，我校软件工程课程设计教学环节按照教学大纲安排，共分以下几个步骤。 　　1) 课程设计要求说明。给出课程设计期间对学生的出勤、时间、地点等要求。 　　2) 课程设计任务布置与讲解。进行课程设计安排时，课程设计任务的布置形式由教师进行课程教学的形式发布；对课程设计内容的选取大多选择模拟或选取类似中小企业项目。 　　3) 分组实践。分组原则是使每个学生工作量相当，并都能在项目开发过程中得到锻炼。 　　4) 中期检查。教师对各小组中期结果以答辩的形式进行监督检查，督促各小组按进度进行。 　　5) 课程设计答辩、设计结果提交。课程设计采用答辩和软件演示的形式对设计结果进行验收。 　　以上这种课程设计安排形式也是大多数高校采用的方式，但该方式不能使学生对企业软件开发全过程产生很好的感性认识。同时，由于项目大多是模拟项目，学生对待项目积极性不够，对项目需求的理解及设计的实现也过于局限，小组成员的角色分工也不够科学。此外，对课程设计环节的管理(任务下发、角色分配、进度控制、在线答疑、任务提交等)一直没有实现信息化。 　　3.2 具体措施 　　结合软件工程实践教学的现状，针对我校软件工程课程设计存在的问题，在中国软件行业协会提供的产学研实训平台的支持下，我校对软件工程课程设计的教学进行了以下几方面的改革和探索： 　　1) 将实训模式引入课程设计中。 　　软件工程课程设计教学采用的是实训模式，但由于考虑成本问题，没有借助企业人员进行专门指导。学生