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基于问题驱动的高职《游戏程序设计》的教学研究 　　摘要：本文对游戏设计课的教学模式进行了探索，根据建构主义理论设计了基于问题驱动的“高职《游戏程序设计》五步教学模式”，并通过行动研究证明该教学模式在改变传统教学模式中的不足和在培养学生的问题解决能力等方面具有积极的作用。 　　关键词：研究性学习；五步教学模式；高职；游戏程序设计；教学 　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)09-11673-01 　　 　　Teaching Research of Vocational College Game Programming Design Course of Problem-solving Learning 　　CHEN Dai-jin, ZHOU Cheng 　　(Computer Department, Kangda Vocational Technical College, Guangzhou 511363, China) 　　Abstract: This thesis herein discusses mainly the teaching mode of game-designing, and advances a 5-step teaching mode for the course Game Program Designing of High Vocational College which is based on task-based theory according to the theory of Constructivism. It proves this modes important role in making up for the inadequate traditional teaching modes and simultaneously stimulating the students ability in problem-solving. 　　Key words: Research learning; 5-step teaching mode; High Vocational Education; Game Program Designing; Teaching Method 　　 　　1 引言 　　 　　经过将近一年的教学研究，该院校学生小组开发出了多款高质量的游戏作品，其中游戏作品《武》在2007年“广东省首届高校IT职业技能大赛”中荣获一等奖。 　　 　　2 问题的提出 　　 　　传统的计算机教学模式：“讲解―演示―上机练习”，以教师的讲解、演示为中心，学生是被动地接收、模拟性的操作。这种教学形式没有充分体现出游戏设计学科“操作性强、实践性强”的特点，一定程度上扼杀了学生的创造能力、实践能力，不会创造性能动地运用所学知识解决问题。因此，“重传授知识，轻自主研究实践”的传统教学已不能真正实现游戏设计课程的教学目标。 　　 　　3 “高职《游戏程序设计》五步教学模式”的构思 　　 　　在《游戏程序设计》课程教学中引入问题驱动，革新传统的《游戏程序设计》教学模式，采用“问题导入-分解任务―自主探究―评价交流?D过程反思”的学习模式，把学生置于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中，为学生提供更多的获取知识的方式和渠道，充分体现学生自主性学习的地位，最大限度地激发和调动学生探究问题、解决问题的积极性，把培养学生的创新精神及实践能力渗透到《游戏程序设计》课程的教学中，笔者提出了如图1所示“高职《游戏程序设计》五步教学模式”，用于改革高职《游戏程序设计》课程的教学。 　　 　　戏程序设计》五步教学模式” 　　 　　4 “高职《游戏程序设计》五步教学模式”的教学研究 　　 　　(1)理论支撑：本研究基于建构主义学习理论，人本主义理论，教学设计理论，多元教学评价理论。 　　(2)研究方法：主要有文献研究法，行动研究法，问卷调查法。 　　(3)研究前的准备：包括研究样本的确定与分析，研究的变量分析，教学内容的选择，学生学习情况问卷前测，学生《游戏程序设计》能力前测，学习资源准备（专题网站构建等），分组，各种观察、评价工具的准备，学生相关档案袋的建立。 　　(4)研究过程。 　　a. 第一轮教学研究 　　教师按照”高职《游戏程序设计》五步教学模式”（以下简称模式）的一般步骤安排教学，目的是让学生初步使用该模式，了解问题驱动、任务、相关步骤和特点。拟通过教学实践，验证该模式的组成环节。 　　b. 第二轮教学研究 　　对第一轮研究的设想、做法、内容等进行修正与完善，提出第二轮的研究计划。进一步对模式中的问题设计