计算机科学与技术专业“多媒体技术”课程教学探讨.docVIP

计算机科学与技术专业“多媒体技术”课程教学探讨 　　摘要:本文结合国家“十一五”规划教材《多媒体技术应用》,在分析计算机科学与技术专业教学要求的基础上,探讨了计算机科学与技术专业本科生开设“多媒体技术”课程的目的,介绍了该课程应讲授的主要内容。同时,结合本人的教学实际,从启发式教学、案例教学、实践教学等方面对该课程的教学方法和教学手段进行了探索。 　　关键词:多媒体技术;启发式教学;案例教学 　　中图分类号:G642 文献标识码:B 　　 　　1 “多媒体技术”课程的教学目的 　　 　　多媒体技术是计算机综合处理文本、图形、图像、音频、视频等多种媒体信息,使多种信息建立逻辑连接,集成为一个系统并具有交互性和实时性的崭新技术。从概念可以看出,它是一门处理文本、图形、图像、音频、视频等媒体的技术。因此,和计算机图形学图像、计算机图像处理、语音信号处理、数字视频处理以及动漫处理有着必然的联系,同时,又和它们有较大区别。多媒体技术是一种迅速发展的综合性电子信息技术,已渗透到相关领域的方方面面,给人们的工作、生活和娱乐带来了深刻的变革。作为一种新的信息处理技术,多媒体技术的发展带动了相关领域的发展,如远程教育、视频会议、视频点播等,并渗透到人类生活的各个领域,发挥着重要作用。许多高校计算机科学和技术以及通信工程等专业也相继开设了“多媒体技术”课程。 　　对一般高校而言,计算机科学与技术专业本科培养在业务知识和能力方面的基本要求是较扎实地掌握本专业的基础知识和基本理论,掌握计算机应用软、硬件设计、开发和应用等必须的基本技能;了解本专业范围内科学技术的发展现状和发展趋势,具有较强的获取知识的能力和一定的分析问题、解决问题的能力。因此,计算机科学和技术专业开设多媒体技术既要区别于高职高专院校,又要有别于电子通信类专业。 　　计算机科学和技术专业开设多媒体技术首先要区别于高职高专院校。 　　本人在主讲“多媒体技术”课程的同时,也从事图像处理和多媒体技术方面的研究,如图像、视频编码与传输,视频监控,图像识别等。不少高校学生在报考我院硕士研究生时,往往选择多媒体技术方向。学生在与我提前联系及面试时,我经常问他们为什么选报该方向。有些同学回答:他们经常使用Photoshop或Flash软件进行图像处理或二维动漫处理。尽管这也是多媒体技术的应用,但显然与计算机本科对多媒体技术的要求不同。 　　计算机科学和技术专业开设多媒体技术也要区别于电子通信类专业。 　　电子通信类专业更多地讲授多媒体电路与芯片的设计原理,如压缩芯片、多媒体计算机的主芯片等。 　　此外,计算机科学和技术专业多媒体技术的教学既不能对每种媒体处理技术讲得太具体,又不能仅仅介绍一些枯燥的概念。 　　因此,多媒体技术在内容的选取上,应遵循原理与技术、应用相结合的原则,既注重理论、方法和标准的介绍,又兼顾案例分析和具体技术讨论。让学生掌握多媒体技术的核心内容和关键技术,为将来进一步深入研究打下基础。鉴于此,以国家“十一五”规划教材《多媒体技术应用》为基础,将多媒体技术的内容分成了三个部分。 　　基础部分。系统介绍多媒体技术相关的概念、应用背景、主要内容与核心技术。如视觉媒体和听觉媒体的获取、存储及处理的基本方法;多媒体数据压缩与编码技术、多媒体数据处理的技术标准;多媒体系统结构以及设计多媒体系统时涉及的主要软硬件。 　　应用部分。为加深学生的理解,该部分结合案例,从文本、图形、流媒体和信息安全角度介绍了多媒体技术应用及开发实例。包括超文本与超媒体技术、多媒体数据库技术和虚拟现实技术,流媒体技术以及多媒体信息安全技术等。 　　多媒体应用开发环境及实例部分。具体介绍如何使用Visual Basic进行多媒体应用软件设计。 　　通过上述教学内容,学生不仅掌握了多媒体技术相关的概念、主要内容与核心技术,还通过案例分析,增强学生学习多媒体技术的兴趣,提高学生开发多媒体相关软件的能力。 　　 　　2教学手段与方法 　　 　　2.1启发式教学 　　目前,高校十分注重本科生创新意识的培养。因此,本科教学中切忌以考试为目的,照本宣科,更不能漫无边际,让学生抓不住重点。多媒体技术尽管范围广,内容更新快,但是,多媒体技术中的主要媒体,如图形、图像、语音、视频、动画等并没有发生变化,获取、存储这些信息的基本原理也没有根本变化,只是处理这些媒体的技术在不断进步。因此,在多媒体技术的教学过程中,可以以《多媒体技术应用》为主线全面展开教学,做到内容明晰。但同时要做到内容新颖,有一定的深度,对学生有所启发。为此,可广泛采用启发式教学。如可先抛出问题,让同学们思考,然后由老师逐步解决。在讲授“多媒体数据压缩和编码技术”一章时,可首先抛出三个问题:为什么“要”对多媒体数据进行编码?为