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计算机上机实验课程质量保障方式探讨 　　摘要:计算机实验教学是深化理论教学、培养学生动手能力和提高学生素质的重要环节。本文对当前计算机实验教学中存在的问题进行了分析,提出建立文件存储服务器、上机实时监控软件和实验成绩评定数据库系统的方法,以此提高保障上机实验课程教学质量的能力。 　　关键词:计算机上机实验;课程质量保障;文件FTP服务器;实时监控 　　 　　计算机实验教学是计算机类课程教学不可缺少的重要组成部分,它对深化理论教学、培养学生的动手能力和创新能力起着举足轻重的作用。近几年,国内高校为了适应时代的发展对大学生素质教育和创新教育的要求,加强了计算机实验室建设和实验教学管理,不断探索计算机实验教学的新思路、新途径。在制订实验教学计划、编写实验教学大纲、设计实验教学内容的同时,尽可能考虑学生的实际需要,给学生创造了更多自主学习和动手实践的时间,使实验教学更加具有灵活性,符合素质教育的需求[1]。但是,我们也应该看到,在计算机上机实验教学过程中,由于实验室教学条件和师资配置有限,并且存在学生上机纪律性差异以及实验结果的多态性等问题,使得实验教学的质量难以保障,对每个学生的实验课程成绩缺乏客观准确的评定指标。通常,承担实验教学的教师是从出勤率、实验报告、上机纪律性、独立完成程度等方面来加权统计的,但是除了出勤率和实验报告之外,其他数据往往缺乏客观规范的书面记录,带有一定的主观印象成份,使得教师对学生实验成绩的统计和工作量的评定难度加大,也存在一定的偏差。因此,加强上机实验教学的过程质量管理,对提高实验教学环节的教学质量,完善实验教学成绩评定体系,真正提高学生实践能力和培养高素质人才具有重要的现实意义[2]。 　　 　　1实验教学的现状和存在的问题 　　 　　计算机上机实验一般都有明确的上机任务,要求学生在规定的课时内按“上机实验指导书”的实验要求,完成相应的实验结果(通常以程序软件、计算结果、实验报告档等形式呈现)。实验指导教师则以学生完成实验结果的质量好坏、算法优劣、完成程度、实验报告质量等指标,对学生的实验结果给予相应的评定。上机实验教学环境不同于课堂教学,一般是学生一人一机,教师巡视答疑,并检查学生的实验过程。但是,当前高校计算机实验室一般都是为多门课程服务的,存在计算机资源有限、上机需求多样化、实验教学管理难度大等问题[3],主要表现在: 　　(1) 目前计算机实验室都采用硬盘保护卡或软件还原保护系统,上实验操作课不能让学生随意修改系统或者无法保存数据。这在保障教学方面起到了很好的积极作用,但是也带来一定的问题:由于系统被保护,学生保存在计算机硬盘中的数据将随着每次计算机重新启动而不复存在。学生每次做的作业下次再上课就没有了,即使开放部分硬盘分区给学生用来存储数据使用,由于每次上机的班级、课程不一样,保存在本地硬盘的数据资料很难保证不被其他班级的同学删除,不能保证教学任务的连贯性。 　　 (2) 实验电子文档存储系统不完善,学生提交实验过程数据或实验作业的方式落后。有些实验规定学生在实验课时内完成,期末的上机实验考试也要求当场提交实验作业,目前的一般做法是:通过网络将作业上传到某服务网站的共享存储系统或某台机器的共享文件目录下,或者通过U盘拷贝作业交给教师。这样的缺点是:实验课结束时段,若通过网络上传提交作业会导致网络拥塞提交失败;此外因为没有针对每个学生单独设置提交目录和权限,作业容易被复制、删除、误覆盖等,若采用U盘上交方式则秩序混乱并且费时费力。学生每节课所完成的实验作业缺乏一个有效便捷的提交方法和安全的保存措施,指导教师也无法对学生的实验过程、作业完成情况有一个全面和完整的数据记录及成绩评定原始依据。 　　(3) 实验数据和实验报告普遍存在抄袭行为。学生进行上机实验时,虽然一人一机,但电脑上通常是安装了局域共享协议或其他网络软件,学生之间抄袭实验作业或结果十分便利,也不易被教师发现。教师无法对所有学生的实验结果是否是独自完成进行有效判断。 　　(4) 缺乏必要的监督手段,有些学生自控力差,如果教师不在身边,上机实验时经常做些与实验无关的事情,如QQ聊天、看网络电影、随意浏览、下载安装游戏等,教师管理起来费时又费力;同时这种随意上网下载软件或自带U盘安装软件也使电脑被病毒或木马感染的风险大大增加,对电脑初始的良好状态造成破坏,导致实验室老师的维护工作量增加许多。实验教师虽有察觉,但因为无法及时留下证据,也很无奈,对学生的上机过程缺乏有效的监督和控制,实验教学的效果无法得到保证。 　　 　　2上机实验教学质量保障管理方式 　　 　　为了有效地解决上述问题,提高上机实验课程的教学质量,完善实验教学成绩考评方法,笔者通过对学生上机状况的实际调查,在总结过去上机实验教学经验基础上,提出以下