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计算机硬件课程实验教学中学生综合素质的养成 　　摘要：实验室教学是计算机课程教学中的一个重要环节。本文以《微机原理与接口技术》课程为例，分析了硬件实验教学现状及存在的一些弊端，并从如何培养学生动手能力和创新能力，提高学生的综合素质角度提出了计算机硬件课程实验教学改革的一些方法。 　　关键词：实验教学改革；教学模式；考核模式；创新能力 　　中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)22-755-02 　　Training the Overall Quality of Students in Computer Hardware Experimental Teaching 　　CHEN Nian, FANG Kang-nian, SHEN Zuo-min 　　(Department of Mathematics and Computer Science, Chizhou College, Chizhou 247000, China) 　　Abstract: Laboratory teaching is an important link to computer teaching. In this paper, the author analysis the hardware experiment teaching present situation and some malpractices, taking Microcomputer Principle and Interface Technology curriculum as an example. The article puts forward some methods to train students operate ability and innovation ability and enhance comprehensive quality in the computer hardware experiment teaching. 　　Key words: Experiment Educational Reform; Educational Model; Inspection Pattern; Innovation Ability 　　1 计算机专业硬件课程实验教学现状 　　计算机专业硬件课程都是以实验为基础的课程，以《微机原理与接口技术》为例，课程中的很多的知识点学生需要通过实验途径来产生直观印象，强化理解；更为重要的是学生动手能力、创新能力的培养，良好的实验习惯的养成都需要在实验室中通过不断的建立实验线路、编程、调试等一系列的过程来完成。但是通过调查，在很多高校计算机硬件课程实验教学环节当中还存在诸多的问题，导致学生对实验的理解不透彻，学习兴趣不高，缺乏主动性和创新欲望，对学生的综合素质的培养非常不利。 　　1.1 实验能力的培养没有放在突出的位置 　　传统的教学方法仍然是注重知识的传授，实验课仅仅作为理论课的附属环节存在。以《微机原理与接口技术》课程为例，由于知识点较多，教学过程中对处理器，内存储器，中断控制器，各种类型的接口芯片等知识点往往会投入绝大多数的教学课时讲解他们的结构、属性、工作原理、工作方法等，而对相关实验内容讲述的不够多，不够透彻，致使学生实验过程中只能按照实验指导书上给定的实验步骤，实验数据去实验，测试，而不能真正理解实验的意图，起不到很好的实验效果。学生在学习完这门课程之后，只是掌握了微机硬件与接口的一些基础知识，而不具备运用这些知识通过实验来实现一个实际的功能的能力[1]。 　　1.2 与实际应用脱节，学生实验积极性没有充分调动 　　学生是实验教学的主体，只有能够积极主动的参与到实验教学活动中来，才能启到很好的教学效果。在不少高校，实验项目的设置仅仅是为了验证课堂教学中的知识点。譬如对《微机原理与接口技术》中并行接口芯片的实验，往往是将8255A中的A端口和B端口选择其中一个作为输入端口将他的引脚通过信号线连接到手动开关上，另外一个作为输出端口与一组指示灯相连接[2]，简单的几行汇编语言控制语句就可以实现开关端输入，指示灯端输出的实验目的。这是对并行接口知识的一个简单验证，这种直观教学对加深学生对相关知识的掌握是非常必要的，但如果仅仅停留在这个层次上，学生的实践能力和创新精神就不可能得到增强，要调动学生学习的积极性、主动性，首先要让这门课程的实验更加紧密的与生活实际运用相结合，与更好的服务学生今后的就业相结合。例如，在实验教学时，可以引导学生自己动手设计一个8255和中断控制器8259组合的一个模拟生产控制的实验项目，既可以调动学生实验的兴趣，又能从中学到更多的知识。 　　1.