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计算机学科教师实践能力发展探究 　　摘要：本文根据计算机学科的特点以及培养应用型人才对专业教师工程实践能力的要求，阐述了新形势下提高教师工程实践能力的意义。在分析了计算机专业教师在实践能力方面的现状和问题之后，文章依据系统思考模式的思想，提出发展和提高专业教师实践动手能力的途径和措施，比如改善教师的组成结构、减少不必要的评比与考核等。这些改革的目标是建设一支既具有较高文化素质、业务技能素质，又具有较强动手实践能力的专业教师队伍。 　　关键词：计算机学科；专业教师；实践能力；专业素质 　　文章编号：1672-5913(2010)08-0080-04 　　中图分类号：G642 　　文献标识码：A 　　 　　当今社会需要创造性人才，更需要具有综合实践能力的工程技术人才。高等教育必须适应这种社会需求，尤其是以应用型人才培养为目标的我校，更应该重视学生综合实践能力的培养。教师是高校人才培养的主体，教师的工程实践能力高低必将直接影响应用型人才的培养质量。国家教育部副部长王湛曾说过：“师资问题始终是关系到教育改革和发展的大问题，没有一支高素质的教师队伍，就不可能有一个高水平的教育。”很难想象，在一个新思想、新设备、新技术不断涌现的信息时代，一个缺乏具体专业实践经验的老师能够在教学环节中不断引进工程实际内容，启发、引导学生运用工程的观点和方法分析、解决实际问题。因此，要使我们培养的大学生毕业后能胜任所从事的理论研究或实践性很强的工程技术工作，教师除具备较高的专业理论知识水平外，还须具备相当的工程实践能力。 　　 　　1　计算机学科的特点及对教师实践能力的要求 　　 　　计算机学科是科学性与工程性并重的学科，具有理论和实践紧密结合的特征。理论知识可以指导实践，而实践教学是获得感性认识、深入理解理论知识的必要教学环节。按照建构主义教学观，学生学习知识的过程，是在教师帮助下的意义重建过程。只有教师实践能力强，精通所教授的知识，才能很好地帮助学生实现所学知识的意义重建，尤其是对应用型人才培养过程，教师实践能力的强弱显得更加重要，直接影响着教学水平的提高。这就要求教师一定要重视实践能力的培养与提高。 　　计算机学科的另一个特点是它的广泛应用性和工具性。随着计算机的发展和普及，各行各业在计算机应用的技术推动下，取得了跨越式的发展。计算机技术是推动各种行业现代化的功臣。应该看到，无论是计算机在金融管理、电子商务、现代化仓储管理、现代化物流管理还是在现代汽车制造、工业工程等领域，都发挥重要的作用，但这些应用都是计算机和相关领域知识结合的产物。因此，要想培养面向应用的高素质人才，就要在讲授计算机的同时，还要介绍计算机与其他领域的结合方法，对可编程控制器、数据采集、接口技术等领域的相关知识进行了解。这就要求教师广泛参与工程实践，了解和掌握相关领域的技术发展，把计算机和其他领域紧密结合，才能在教学中把计算机应用的技术和方法讲透讲好。 　　从计算机学科的理论科学性的角度考虑，主要是培养学生的计算机理论基础知识，对教师的要求是必须对其所讲授的理论基础知识有深度的理解，而这种深度的理解不经过良好的实践经验是无法达到的。所以，就需要教师具有较强的实践或实验能力，这种实践或实验能力既包括实验室的实验能力，又包括工程应用的实践能力。涉及到一些具体的课程，比如，编译原理、操作系统、体系结构、计算机组成原理、算法分析与设计等理论性较强的课程，其实践性训练主要在实验室完成，因此要求任课教师应具有较强的实验设计能力和较强的实验实施指导能力，这种实施指导能力不仅需要教师对计算机本身的结构和原理非常熟悉，而且还需要教师具有良好的编程基础，而只有教师具有充分的工程实践或实验室实验，才能锻炼出所需的实验实施指导能力。 　　从计算机学科的工程性角度考虑，就是要培养学生的计算机工程应用能力和水平，对教师的工程实践能力要求更高，只有教师参加过实际的工程项目或研究项目，才能对所讲课程的理论基础理解透彻，才能把课讲得精彩，提升学生的学习兴趣，取得好的学习效果。高级语言程序设计、数据结构、数据库、软件工程、网络工程、面向对象技术等课程就是要求具有很强工程应用实践经验才能讲出精彩的课程。例如，在讲授数据库技术课程时，如果教师没有做过真正相关的数据工程项目，很难把如何设计数据库、如何应用存储过程提高数据库的访问效率等技术讲透彻。再比如，在讲授编程技术时，如果没有实践经验，很难将多线程编程技术讲透彻。因此，计算机专业的许多课程都要求教师必须具有很强的动手实践经验和实践能力。 　　 　　2　目前存在的问题及分析 　　 　　由于目前计算机技术的飞速发展，计算机专业教师知识的更新速度跟不上，根据作者的观察和分析，目前造成计算机科学技术学科教师实践能力不强的主客观原因主要有以下几条