(精选)【医学课件课件】病理生理学基于网上资源利用的教改试验研究教学课件.pptVIP

观察（第三轮） 网络组的自学时间缩短，一般可以在规定时间内完成相关内容的学习； 可以拥有更充足的讨论时间，从测验成绩看，学习效果没有降低； 可以更好地避免网络浏览长时间等待而滋生的烦躁情绪，使学生对基于网络资源利用的学习模式更有兴趣和信心。 教学效果的客观调查（第三轮） 测验成绩 表 3 2005级卫管学生两组试验后随堂测验成绩比较（x±s，n=20） --------------------------------------------------------------------------------------------- 水钠代谢 缺氧 钾代谢 酸碱平衡 心力衰竭 --------------------------------------------------------------------------------------------- 网络组 91.1±2.1^ 92.3±1.9^ 80.3±2.4^ 82.1±2.5^ 71.2±1.7* 课堂组 83.4±1.8 83.1±2.4 72.2±2.7 71.4±2.1 64.5±1.4 --------------------------------------------------------------------------------------------- 网络组 vs 课堂组 ^ P 0.01 * P 0.05 导 入 自 学 交 流 答疑与讨论 小 结 八、教改效果 基于网上资源利用的自主交互式病理生理学教学改革，试验组学生对发病机制的理解、知识体系的构建和分析问题的综合能力都优于课堂对照组； 基于网络环境的目标引导型自主学习模式，培养了学生利用网上资源自主学习和创新性学习的能力。 九、课题总结 基于网络资源的自主交互式学习能更好满足学生掌握病理生理学教学内容的需求； 网络化自主交互式学习能提高学生的信息素养，培养了学生学习的自主性和创新性； 实施网络化自主交互式教学需要教师课前的周密策划、课中的精心组织和课后的认真总结。 十、讨 论 教改启示 1 ---- 角色转变 教师角色的转变 由“主讲”转变为“助讲” 由教学活动的控制者转变为设计和组织者 起着引导者的作用 学生角色的转变 由被动接受知识转为主动探究知识 调动了学生学习的积极性和主动性 突出了学生的教学主体作用 讨 论 教改启示 2 ---- 能力提高 利用网络资源自主学习的能力 利用网络交互讨论的能力 利用网络检索文献、查找资料的能力 利用网络获取新知识、新思想的能力 讨 论 教改启示 3 ---- 兴趣培养 培养经由网络进行自主学习的兴趣 培养经由网络进行多向交流的兴趣 培养经由网络拓宽视野的兴趣 培养经由网络更新知识的兴趣 十一、小 结 根据病理生理学的学科特点 揉合了网络教学和传统课堂教学的特点 保证了学生对知识的掌握 提高了学生学习的积极性、主动性 提高了学生利用网络自主学习和解决问题的能力 教学改革的有益尝试 十二、课题成果 建成并完善了病理生理学教学网站 发表教改论文三篇 1.病理生理学教学模式的转变----基于网络技术教学改革的探讨. 西北医学教育 2006 2.基础医学网络教学的现状和思考. 南方医科大学学报 2006 3.精品课程与课堂教学的多样性. 西北医学教育2007 表 4　病理生理学基于网络的自主交互式教学模式 教学效果问卷调查（第一轮） 要 点 答卷结果及人数比例(%) 1、该教学方法的效果 A．很好 25.6 B．较好 53.2 C．一般 21.2 D．差 0 2、对待该教学方法的态度 A．很支持 28.0 B．支持 65.7 C．无所谓 6.3 D．反对 0 3、对于病生学习内容的兴趣 A．很感兴趣 25.6 B．感兴趣 65.5 C．一般