小学学校课程《三百千古文诵读工程》的开发及实施经验介绍.docVIP

学校课程《三百千古文诵读工程》的开发及实施经验介绍 各位领导： 大家上午好！首先感谢我们滕州市教研室把这次交流的机会给了我们街道北关小学，其实，也谈不上什么经验介绍，也只是把我校对中华传统文化领域中的古文诵读工程作为学校课程的开发及实施的肤浅做法进行简单汇报：今天我汇报的内容是学校课程《三百千古文诵读工程》的开发及实施。 一、《三百千古文诵读工程》的具体内容 1、一年级背诵《三字经》，从人之初? 性本善——到考世系? 知终始；教学大纲上要求背诵的经典诗文12首；适合学生年龄特点的童谣10首。 2、二年级背诵《三字经》，从自羲农? 至黄帝——到戒之哉? 宜勉励；教学大纲上要求背诵的经典诗文12首；适合学生年龄特点的童谣10首。 3、三年级背诵《百家姓》；教学大纲上要求背诵的经典诗文12首；《周易》《尚书》《诗经大序》《论语》中的古文名句若干。 4、四年级背诵《千字文》；教学大纲上要求背诵的经典诗文12首；《孟子》《论语》《老子》中的古文名句若干。 5、五年级背诵《弟子规》，从弟子规，圣人训，首孝弟，次谨信——过能改，归于无，倘掩饰，增一辜；教学大纲上要求背诵的经典诗词12首；《老子》《礼记》《管子》《庄子》《荀子》《左传》《战国策》《楚辞.卜居》《史记》《汉书》中的古文名句若干。 6、六年级背诵《弟子规》，从凡是人，皆须爱，天同覆，地同载——勿自暴，勿自弃，圣与贤，可驯致；教学大纲上要求背诵的经典诗词12首；韩愈、刘秀、刘备、诸葛亮、李世民、范仲淹、苏轼、朱熹、张载、王守仁、王骥德、郑燮、章学诚等名人名句若干。 二、开发及实施的背景 我们为什么选择三百千古文诵读工程作为学校课程进行开发和实施呢？ （一）传承民族文化的需要 《三字经》、《百家姓》、《千字文》，俗称三百千，是影响大而流行广的中国古代儿童启蒙读物中的经典。是历经几百乃至几千年时间过滤的文化精粹，是人类文化的宝藏。明代思想家吕坤曾说：初入社学，八岁以下者，先读《三字经》以习见闻，读《百家姓》以便日用，读《千字文》以明义理。三百千将早期的识字教育与中国的历史文化，以及人格修养的教育巧妙地融合在了一起。言辞简练，含义丰富，朗朗上口，便于诵读。 1、《三字经》自南宋以来，已有七百多年历史，是学习中华传统文化不可多得的儿童启蒙读物，共一千多字，可谓家喻户晓，脍炙人口。三字一句的韵文极易成诵，内容包括了中国传统的教育、历史、天文、地理、伦理和道德以及一些民间传说，广泛生动而又言简意赅。《三字经》早就不仅仅属于汉民族了，它有满文、蒙文译本。《三字经》也不再仅仅属于中国，它的英文、法文译本也已经问世。1990年新加坡出版的英文新译本更是被联合国教科文组织选入“儿童道德丛书”，加以世界范围的推广。 2、《百家姓》是北宋初年钱塘的一个书生编撰的蒙学读物，将常见的姓氏编成四字一句的韵文，像一首四言诗，便于诵读和记忆，因此，流传至今，影响极深。 3、《千字文》在中国古代的蒙学读物中，是一篇承上启下的的作品，并且是一部脍炙人口的童蒙读物，也是中国优秀传统文化的一个组成部分。 4、《弟子规》是一部规范青少年和学生的道德行为的书，今天仍有十分重要的育人价值。 虽然目前的时代呼唤创新性人才，但创新离不开传统文化的支撑。 （二）深化素质教育的需要 1、经典古文是无数精英人物智慧的结晶，包含着民族精神、审美情趣、人生哲理等，已成为一种长效的民族素质的滋养剂。诵读经典能够让人感受宇宙奥秘、顿悟人生真谛，点燃创造之火，增强原创力。 2、情感智力又称为情商，它对一个人的成功起着巨大的作用。经典古文的文字背后蕴藏着丰富的情感因素，有喜怒哀乐，有奋发进取，有百折不挠……在诵读过程中学生的情感可以得到不断的丰富。 3、经典古文中有许多名篇佳作描写山水、人情之美，学生通过阅读可以把作者描写山水、人情美的过程，转化为感知山水、人情美的心理过程，从而提高自身的审美能力…… （三）新课程改革的需要 新的一轮课程改革在我市已全面展开，为经典背诵工程带来了契机，有效地打开了古今文化的通道，让我们领略到教育的人性之光，达到教育古今结合、至善至美的境界。 （四）儿童年龄特点的需要 小学的孩子年龄大约在六至十二岁左右。这个年龄阶段的孩子还处于一种贪玩好动的阶段。他们具有好奇、好动、爱表现、爱模仿等特点,他们记忆力好,形象思维能力强。但这一阶段的孩子缺乏理性思维,逻辑思维能力不强,也就是“多记性、少悟性”的特点。针对小学生学习的这一特点，我们应该给孩子创造一些背诵的机会，让他们在游戏中、不知不觉地就已经把经典古文背诵下来了，既培养了学生的背诵习惯，又积淀了文化底蕴。此之谓一举两得呀。（五）北关小学自身发展的需要 北关小学位于杏坛路七号，东临滕州市人民医院，西靠滕州市教育局，地处经济和文化比较发达的繁华地段。学校始建于1927年，距